赴潍问道启新程 蓄力赋能促跃升

阳光

新学期未启先动，教育骨干赴潍取经

　　新学期的铃声尚未敲响，元宝山区教育系统已奏响“提质升级”的先行乐章。8月31日，55名涵盖教育行政干部、教研员、学校教学副校长、教导处主任、年级主任及骨干教师的“教育追光者”齐聚山东潍坊，在由山东得一教育学院院长徐文峰主持的庄重开班仪式后，正式开启第一期第一批为期30天的沉浸式跟岗研修。

此次研修由元宝山区教育局联合山东得一教育研究院精心打造，旨在对标全国教育高地，汲取潍坊先进教育经验，为元宝山区教育高质量发展注入新动能。潍坊市峡山区教体局党委书记、局长韩相福，元宝山区教育局副局长祁建国、区教育教学研究中心主任李建阳等领导出席开班仪式，为学员们锚定学习方向、凝聚奋进力量。

学员有序报道，明确研修核心价值

　 此次开班仪式，由徐文峰院长主持，他结合本次研修安排，向学员们补充说明关键信息：此次为期一个月的“影子培训”机会难得，既是学员回顾过往教育经历、对标先进教育理念的反思期，也是实现自我蜕变的关键阶段。

徐文峰院长强调，学员需在研修中完成教育观、课程观、学生观、教师观的全面升华，不仅要以深度学习的态度参与各项活动，更要注重深度思考与深度交流，推动所在学校与潍坊基地校搭建合作关系，促进区域间形成学习发展共同体。他特别提醒学员，学习要“知其然更知其所以然”，需透过潍坊名校的办学现象，探究背后的底层运作逻辑，避免浮于表面的观摩。同时，得一教育团队将围绕教育管理、课程教学、德育管理等多维度，为学员提供全过程、全时段、全方位的服务，确保大家学有所思、学有所获、学以致用。

览潍坊教育优势，明晰研修对标方向

　　开班仪式上，潍坊市峡山区教体局党委书记、局长韩相福详细介绍了潍坊教育的突出实力与鲜明特色，为元宝山区55名研修学员清晰指明了学习对标方向。

韩相福局长指出，当前潍坊师生数量已达202万，占比21.67%，高质量教育已成为潍坊一张亮眼的城市名片，与拥有习近平总书记指出的“诸城模式、寿光模式、潍坊模式”的潍坊农业并肩，成为当地两张极具影响力的“城市王牌”，“中国教育看山东，山东教育看潍坊”的说法更是对其教育实力的生动印证。

随后，韩相福局长用“一二三”系统概括潍坊教育的核心优势：

1. 一个理念，一以贯之：自2001年启动教育综合改革以来，潍坊20余年始终坚守立德树人根本任务，秉持“遵循规律不折腾、改革创新不懈怠”的发展理念，扎实推进教育事业，且是全国第一批进入第八轮新课改的地区。

2. 两张品牌，影响全国：智慧教育已成为业内公认的“潍坊样板”，职业教育更是跻身全国领先的示范高地，不仅连续两年承办全国职教周，基础教育与职业教育还分别斩获国家级一等奖，实现了“两线并进、两手都硬”的良好局面。

3. 三大特色，凸显优势：改革创新走在前列，共承担国家级、省级教育改革试点38项，近三年新增5项国家级、6项省级试点项目，新世纪以来中央教育工作领导小组办公室已55次向全国推介其经验；教育均衡率先突破，在全国率先提出教育均衡发展理念，2015年12个县市区率先全部通过国家义务教育基本均衡县验收，目前已有8个县市区入选国家教育优质均衡发展县市区；内涵质量持续领先，坚持“轻负优质、五育并举”，构建高质量育人生态，获评“全国新时代十年基础教育改革创新案例”，普通高中学育质量、全国职业院校技能大赛成绩长期稳居山东省首位。

此外，韩相福局长还介绍了本次研修的合作方——山东得一教育研究院。他表示，该研究院是在潍坊市教育局指导下，由知名师范院校与一线教育实践者联合发起的平台性智库，负责技术师范学院潍坊培训中心运营管理，始终以“与终身学习者同行”为核心价值观。此次研究院已结合元宝山学员需求，量身定制了系统化、个性化的深度跟岗课程，期待学员们通过沉浸式学习，学有所成、满载而归。

明意义提要求，擘画研修“路线图”

　　元宝山区教育局副局长祁建国出席开班仪式并发表讲话，围绕跟岗培训的意义、学习要求、纪律规范与保障举措作出部署，为55名参训教育骨干明确研修方向，凝聚奋进力量。

一、深剖培训意义：定位四大核心价值，夯实研修思想根基

祁建国副局长强调，干部教师队伍是教育发展的“第一资源”，此次30天沉浸式跟岗培训是推动元宝山区教育高质量发展的关键举措，具有四大核心价值：

专业素养提升的“加油站”

培训并非简单听课观摩，而是深入潍坊名校一线的深度学习。学员将“零距离”接触先进教育理念、科学管理模式、高效课堂教学与丰富校园文化，以“身临其境”的体验破解教学困惑，实现专业能力跨越式提升。

教育视野拓宽的“瞭望台”

“他山之石，可以攻玉”。跨区域跟岗学习能帮助学员跳出本地教育“一亩三分地”，直观感受不同学校、名师的成功实践，打破思维定势，汲取多元办学智慧与教学艺术，为改进自身工作提供新视角。

交流共进的“连心桥”

培训搭建双向赋能平台，学员既是学习者，也是原学校的“代言人”。基地校经验与学员实践思考的碰撞，将推动元宝山区与潍坊形成区域、校际间协同发展、优势互补的良好生态。

干部队伍锤炼的“练兵场”

针对管理干部，此次培训是领导力修炼的重要契机。学员需全方位学习基地校战略规划、制度建设、团队管理等经验，感悟名校长的管理智慧，提升治校育人能力。

二、明确学习要求：锚定四重角色定位，确保研修实效落地

为让培训“不虚此行”，祁建国副局长为学员明确四重角色定位，划定学习任务：

做“虚心求教的学习者”：放下身份、甘当学生，主动参与基地校各项活动，不仅“听”与“看”，更要“勤问、善思、深悟”，细究名师备课、授课、评价逻辑及学校管理运行机制，力求学深悟透。

做“见微知著的思考者”：避免浮于表面的学习，透过名校办学现象探究其文化基因、教学逻辑与管理理念，带着“名校成功的核心是什么”“高效课堂的底层逻辑是什么”等问题深学深思，将所见所闻转化为自身认知。

​ 做“知行合一的实践者”：以基地校“一员”身份严格遵守作息与规章，全程参与教研、德育等活动，在指导老师带领下尝试备课、授课、评课，在实践中检验、提升所学。

做“友谊纽带的搭建者”：主动与基地校领导、导师、师生交流，加强学员间研讨，既要把潍坊名校的宝贵经验“带回去”，也要将元宝山区教育的好传统“传出去”，搭建校际交流桥梁。

三、强调纪律规范：严守三条纪律红线，展现区域教育风貌

“在外学习，学员代表的是元宝山区教育系统的整体形象。”祁建国副局长着重强调纪律要求，明确三条“不可逾越的红线”：

严守政治与组织纪律：增强集体观念与大局意识，服从培训统一安排，按时参与活动，不迟到、早退、无故缺席，特殊情况需严格履行请假手续。

严守工作与学习纪律：尊重基地校规定与导师、教职工，以谦逊态度投入学习，认真完成既定任务与作业，杜绝敷衍应付。

​ 严守生活与安全纪律：做好人身、财产、交通安全防护，保持健康生活习惯，以积极向上、严谨务实、团结友善的风貌，维护元宝山区教育系统良好声誉。

四、部署保障举措：构建三方协同机制，推动成果转化应用

为确保培训圆满落地，祁建国副局长提出三方协同保障要求：

教育局主管部门需加强统筹协调，做好跟踪管理与服务，及时解决学员在研修中遇到的困难；

​ 各派出学校要妥善安排学员工作交接，为其“安心学习”解除后顾之忧；

​ 培训结束后，学员需撰写高质量跟岗学习报告，教育局将组织成果汇报交流会，推动潍坊经验本土化转化，切实将研修所得应用于实际工作，助力区域教育水平整体提升。

最后，祁建国副局长寄语全体学员：“机遇难得，光阴似金。希望大家以强烈的求知欲、责任感与纪律性投入研修，力争学有所思、学有所获、学有所用，为元宝山区教育从‘追赶’向‘领跑’跨越注入新动能。”

定成果划红线，筑牢研修“保障墙”

　　在赤峰市元宝山区中小学教师素质能力提升潍坊研修班开班仪式上，元宝山区教育教学研究中心主任李建阳受区教育局委托，围绕学习成果、培训纪律与学习建议三大核心，向55名参训教育骨干提出具体要求，为30天沉浸式研修划定“任务书”与“红线”。

在学习成果方面，李主任明确本次研修绝非“走马观花”，而是以成果为导向的深度攻坚。他指出，学员需通过科学评价机制检验学习成效，最终形成可落地的实践成果，手册中的“评价机制”与“成果清单”便是核心指引。个人层面，每人须保质保量完成《跟岗观测日志》《教学设计案例分析报告》（含教学反思）及《返岗应用实践计划》，将潍坊经验转化为“本土化”行动蓝图，重点思考“如何用所学改变课堂与学校”；团队层面，以小学、中学、高中组为单位开展“组团式”研修，定期研讨形成《小组研修简报》，最终合作撰写《学校教育教学提升策略报告》，报告需结合本校实际提出具体改进策略，杜绝空话套话，优秀成果将获专家持续指导；过程表现上，导师将依据学员与导师交流频次、活动参与积极性、建议深度等综合评价，要求学员主动融入、真诚展现。

纪律管理上，李主任划定四条“不可逾越的红线”。一是严守作息红线，严格服从跟岗学校时间安排，按时签到，杜绝迟到、早退、旷课；二是严守安全红线，全面保障人身、交通、财产及舆情安全，特别强调培训期间严禁饮酒，违者严肃处理；三是严守请假红线，原则上不允许请假，特殊情况须严格履行审批程序；四是严守言行红线，尊重导师与校方人员，团结同伴、互助共进，不传播无关信息、不发表不当言论，维护元宝山教师队伍良好形象。

针对学习建议，李主任呼吁学员怀揣“空杯心态”，放下身份与架子，以谦逊的“学生”姿态主动向导师请教、与同伴交流，充分挖掘身边学习资源；妥善处理“两种关系”，既要做好原单位工作交接，确保后方稳定，也要安排好家庭生活、常报平安，解除后顾之忧；珍惜两个月“无琐事干扰的纯粹时光”，白天沉浸式跟岗学习，晚上静心整理笔记、交流研讨、锻炼身体，实现专业成长与身心健康“双丰收”。

最后，李建阳主任再次感谢山东得一教育研究院及潍坊各兄弟教育局、学校的支持，并寄语全体学员：“牢记任务、遵守纪律、潜心研学，力争学有所成、满载而归，为元宝山区教育高质量发展注入新动能。”

听经验悟方法，锚定研修实践方向

　　开班仪式结束后，潍坊市峡山区教体局党委书记、局长韩相福以“整体的课程育整体的人”为主题，为学员带来深度经验分享。他提出，学校变革需以课程为核心切入点——因课程研发需统筹目标、内容、实施、评价与管理全链条，能系统性支撑学校发展，建议区域内学校均以此为抓手推动转型。同时，他强调教育的终极目标是培养“整体的人”，需兼顾人的自然属性（依托体育健康课程）、社会属性（通过社会类课程塑造）与精神属性（以科学、艺术、人文课程分别实现求真、尚美、至善），构建全面育人体系。

韩相福局长结合三所学校的“逆袭”案例，具象化阐释办学思路：临朐县海尔希望小学曾是“没钱没人、成绩垫底”的乡村校，通过优化教师聘任、深耕课程整合，连续9年考试成绩居首，成为全国影子校长培训基地；潍坊峡山双语小学作为新建校，开发“爱课程”体系，打造家政馆（学生毕业可获高级家政师资格证）、学科教室，引入芬兰家政课程并本土化优化，3年成为山东省热门校；凤凰学校由6所薄弱校合并而成，借“凤凰文化”凝聚人心，推出“村村通校车”“全域高质量”等举措，1年将学生流失率从84%降至4.8%，实现学生净流入。此外，他还分享“强文化、强课程、强管理”三大模型：文化建设聚焦精神内核（价值观），课程构建涵盖学科、社团、生活全维度，管理融合行政、民主、赋能多元形态，为学员提供可复制的实践框架。

分组对接促联动，搭建研修协作桥梁

　　8月31日下午，元宝山区55名教育骨干按小学、中学、高中组别划分，与潍坊8所基地校（潍坊实验小学、日向友好学校、东华学校、东明学校、智谷学校、新华中学、广文中学、青州一中）负责人开展首次对接会。

会上，各基地校负责人详细介绍本校办学特色、师资配置及跟岗研修安排。元宝山区学员代表结合自身岗位需求，与对接校负责人深入交流，双方就跟岗期间“师徒结对”“实践授课”“教研共创”等具体事项达成共识。

此次对接打破了校际沟通壁垒，为后续30天沉浸式跟岗明确了协作方向，确保研修精准对接需求、高效落地。

次日入校强保障，护航研修启新程

　　第二天，元宝山区教育局副局长祁建国、区教育教学研究中心主任李建阳与学员班长崔海波带队，分赴8所基地校，以“全方位保障研修实效”为核心，开展首轮入校协调工作。

一行人逐校与基地校负责人深度对接，围绕跟岗期间学员学习、生活保障细节展开沟通：明确学员参与教研、听课、实践的具体流程，协调解决跨校通勤、课后研讨场地等实际问题；同步传达元宝山区对研修的质量要求，推动基地校按需优化指导方案，确保每位学员都有专属指导教师、明确学习任务。

同时，祁建国副局长与李建阳主任还重点了解学员首日适应情况，现场回应学员提出的学习方向调整、资源对接等需求，要求管理团队建立“每日沟通-问题速办”机制；崔海波班长则协助梳理学员反馈，搭建起学员、管理团队与基地校的高效沟通桥梁。此次入校全方位夯实了研修保障体系，为后续30天沉浸式跟岗平稳推进、学员“学有所获”筑牢坚实基础。

闭环管理促转化，赋能教育“蝶变跃升”

　　此次研修创新采用“团队式”对标机制，构建“调研-监测-评估”闭环管理体系，确保学习成效。55名学员将分赴潍坊8所优质校，围绕“教育理念提升”“学校管理”“课程教学实践”“学生德育管理”“信息技术应用”五大模块开展深度学习。

培训结束后，元宝山区教育局将组织专题成果汇报交流会，推动潍坊经验本土化转化，切实把研修所得转化为提升本地教育管理效能与教学质量的实际举措，助力元宝山区教育从“追赶”向“领跑”跨越，实现教育强区的“蝶变跃升”。