成长中的等待 <p class="ql-block"> 我们班的小博，像一只总缩在壳里的蜗牛。课堂上，他永远把小手藏在课桌下，任凭周围同学积极举手，他始终低着头；课后，其他孩子追逐打闹时，他也只是坐在座位上，安静地摆弄铅笔；哪怕我主动找他聊天，问他“今天的语文课听得懂吗”“作业有困难吗”，他也只会用“嗯”“是”“还好”这样的单字小声回应，声音轻得像一阵风。更让人揪心的是，他的作业总拖到最后才交，字迹潦草不说，错误率还很高，成绩一直徘徊在及格线边缘。</p> <p class="ql-block"> 由于小博一年级时线上学习，家长没有辅导的能力，导致语文基础没打牢——声母韵母记混，拼音拼读磕磕绊绊，就连“晴”“睛”“情”这类形近字，他也常常张冠李戴。我没有急着催促他赶进度、补成绩，而是先试着走进他的世界。看着孩子明明渴望进步却又不敢迈步的样子，我心里有了主意：不如利用课间时间帮他补补基础。时间长了发现虽然有效果，但是由于时间有限也只能完成一点的内容。期末复习阶段，便跟小博和家长商量利用中午的时间进行全面的巩固复习。家长一听特别感激，连连说“麻烦老师了”，从那以后，每天中午，小博都会从奶奶手里接过温热的饭盒，再安安静静地跟着我回教室。</p> <p class="ql-block"> 为了让他更放松，我每天都会特意多准备一份菜。打开饭盒时，我会笑着把自己碗里的红烧肉或炒青菜夹给他一些：“小博，老师今天的饭菜特别香，咱们一起吃，多吃点才有力气学知识呀！”起初，他总是拘谨地把身子坐得笔直，小声说句“谢谢老师”后，就低头快速扒饭。可日子久了，他渐渐放下了防备，偶尔会主动跟我讲家里的事，每当这时，我都会认真听他说，再顺着话题聊下去。</p> <p class="ql-block"> 吃完饭，简单收拾好饭盒，我们的“迷你课堂”就准时开始了。拼读拼音时，我鼓励他拼出声，不要害怕拼错；拼不出来时，我会拉着他的手一起拍手打节奏进行拼读；有时候他读错了，会不好意思地挠挠头，我从不批评他，只是笑着说“没关系，咱们再试一次”，直到他能流利地拼出每一个音节。</p><p class="ql-block"> 就这样，为期两个礼拜的午餐时光悄悄过去。小博基本掌握了二年级的生字词，并在游考中取得A等级。看着他眼里藏不住的笑意，我忽然明白，教育从来不是生硬的知识传递，而是用温暖的陪伴搭建信任的桥梁。</p> <p class="ql-block"> 如今的小博，再也不是那个只会缩在壳里的“小蜗牛”了。课堂上，他会悄悄把小手举起来，虽然举得不算高，却格外坚定；课后，他会和同学沟通交流，一起阅读书籍。 </p><p class="ql-block"> 看着他一点点变开朗、变自信，我愈发坚信：每个不爱说话的孩子，心里都藏着一颗愿意表达的小种子。教育里的“等待”从不是浪费，而是用耐心和真诚慢慢浇灌，给孩子足够的时间，让他们卸下防备，长出勇气，一步步走向更敞亮的世界。而那些一起分享过的饭菜、一起读过的拼音、一起写过的生字，会成为小博成长路上最温暖的光，也成为我教育生涯里最珍贵的回忆。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——《成长中的等待》</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">陆叶老师</p> <p class="ql-block">故事来源：陆叶老师</p><p class="ql-block">编辑：潘美琴</p><p class="ql-block">初审：潘美琴</p><p class="ql-block">复审：戚绪莲</p><p class="ql-block">终审：张欣</p>