<p class="ql-block ql-indent-1">“他山之石，可以攻玉”。教研活动是教学当中的重要环节，是教学的另一种关键形式，没有教研则没有好的教学方法。因为教研可以使教师相互借鉴、交流、促进，可以推动教师专业水平的提高，进而提高学校的教学质量。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教育教学过程中，我校充分重视教研的作用。新学期开学后，在校教科室的统筹下，各备课组积极开展形式多样的教研活动，强化教研组功能，切实推进创新特色教研组工作，进一步加强教师之间的合作，充分发挥教师的集体智慧，在教中研，研中教，追求教育实质，讲求教学实效，努力提升教学质量。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">为了进一步明确新学期教学教研工作目标，更好发挥教研组的引领作用，推进双减政策的落实，提高课堂教学的有效性，助推教师的专业成长， 达到“以教促研，以研促教，教研相长”的目的。9月1日，实验分校栏杆南校区语文教研组开展了本学期的第一次教研活动。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教务主任王翠老师对上学期教学工作加以总结，<span style="font-size:18px;">认真踏实落实教学常规，明确了本学期教研工作目标， 即“立足常规 聚焦课堂 精细管理 争创佳绩”。并且针对本次教研制定了详细的流程，确定主题为“研讨培优辅差的方法与措施”，确保教研活动有效开展。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">培优策略研讨</p><p class="ql-block ql-indent-1">确定“拓展深化”方向：通过补充学科竞赛真题、开展跨章节综合应用题训练，培养优生逻辑思维与知识迁移能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">规划实施形式：每周开展1次“培优小课堂”，采用“学生主讲+教师点拨”模式，鼓励优生分享解题思路。</p><p class="ql-block ql-indent-1">辅差策略研讨</p><p class="ql-block ql-indent-1">聚焦“夯实基础”：针对学困生薄弱知识点，编写简易版习题手册，简化题干表述，降低理解难度。</p><p class="ql-block ql-indent-1">落实“个性化辅导”：建立学困生“一对一”帮扶档案，记录每次辅导内容及掌握情况，每周利用课后30分钟进行集中答疑。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在本次教研活动中，各年级语文教师都积极分享各自的教学经验，<span style="font-size:18px;">探讨语文教学过程中的困惑。我们语文教研组的所有教师，一直在努力寻找着适合我们教师，适合我们学生的的教育之路。特别强调</span>低年级学段的“教”与“学”，在引导个人意识发展的同时也不忘保护童稚之心。</p><p class="ql-block ql-indent-1">针对高年级教学，习作能力是语文素养的综合体现，习作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话、鼓励写想象中的事物，抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在习作实践中学会习作。<span style="font-size:18px;">而我们学生习作现状与课标要求相去甚远。因此，改进和加强习作教学显得十分重要。针对习作问题张丹老师和甘莉老师</span>积极分享各自的教学方法，如何做到有效阅读，怎样规划习作时间，不同年级要明确学生习作的目标，合理利用现有资源丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达，展示交流与互相评改的机会。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:18px;">教而不研则浅，研而不教则空。</span>通过本次教研活动，语文组的老师们将会紧紧跟随学校教研改革的步伐，团结协作、共同努力，相互学习，加强教学研究，努力提高教育教学质量，真正做到关爱每一位孩子，成为一个让学生信任、家长放心的好教师！</p><p class="ql-block">编辑：张桃</p><p class="ql-block">图片：王海燕</p><p class="ql-block">审核：王翠</p>