文课分野，良策弥合

蘭

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拜读学习主持人淡泊人生老师，关于《文章与课文“两张皮”现状与对策》一文后，结合这篇文章，对照自己本次征文投稿失利找差距，谈谈自己的感想，汲取经验教训。

老师的一席话如一剂良药，使我茅塞顿开。文章深入浅出地解析了文课分野的主要因素，同时为消除壁垒探寻良策，读后受益匪浅。

“前车之鉴，后事之师”。希望大家引以为戒，在今后的课本游学文章创作中，切记莫入这样的误区。

——题记

最近、游学圈《第三届“跟着课本去游学”佳作征集活动，正在如火如荼地进行中。群友们热情高涨，踊跃投稿，涌现出一大批优秀文章，同时也淘汰掉不少不合适作品。对此，主持人淡泊人生老师专题发文《文章与课文“两张皮”现状与对策》，对这次活动中发现的问题，开具良方，深度解锁“文章与课文”衔接的新密码。

我认真学习之后，对照自己的作品自查自纠，如醍醐灌顶，猛然惊醒。发现在我的作品中，也存在着类似的问题，同时明白了自己投稿失利的症结所在。

在这次的征文活动中，我一共投稿六篇，小学两篇入选一篇，初中四篇全部落选。我感到很茫然，举足无措。看了主持人老师的文章之后，我释怀了。

仔细研读这篇文章，如拨云见日，让我对“跟着课本去游学”有了更深的理解和感悟。这篇文章就像一堂生动的游学文章创作讲学课，精准直击“跟着课本去游学”中文章与课文“两张皮”的现象。老师旁征博引、鞭辟入里地剖析一些文章中存在的问题，切中要害，对症下药，给出针对性的解决方案。老师凭借敏锐洞察力和深刻见解，为我们解析了游学文章与课文的关系以及创作中的误区，让我深受启发，对如何进行相关创作有了更清晰的认知。

文章开篇点明了游学圈的发展态势，肯定了其积极成果，如“游学理念日益深入人心，游学影响力逐渐扩展，游学队伍逐步壮大，游学佳作层出不穷”。这让我不禁想到“问渠那得清如许？为有源头活水来”这句诗。游学圈的蓬勃发展，正是因为不断有新鲜的理念和活力注入。

然而，主持人老师没有被这繁荣的表象所迷惑，而是敏锐地洞察到了其中存在的问题。这种直面问题、不回避矛盾的态度非常值得称赞。老师以更高的视角，清晰地看到了问题的本质，为我们敲响了警钟。

在阐述“两张皮”的现状时，老师条分缕析，深入浅出地进行梳理。“新瓶装旧酒”，看似打着游学的旗号，实则内容与课文毫无关联；“引文被硬塞”，生硬地将课文内容插入，却缺乏契合度；“引文主次不分”，过多引用其他诗词名言，而忽略了课文原句；“图片鱼目混杂”，配图不讲究，难以达到图文并茂的效果。

这些现象的揭示，不仅直击创作中“金玉其外，败絮其中”的诟病，让我认识到了问题的严重性，也让我深刻反思自己在以往创作中存在的类似问题。

我是第一次参加此类征文创作，在作品中诚如老师所言，存在着这样那样的问题。有临时抱佛脚、文章粗糙欠打磨、没有仔细斟酌等问题。也有“新瓶装旧酒”旧文翻新之嫌，致使文章融合度差。有两篇在文章开头有“引文被硬塞”的做法，导致文章出现“课文和文章两张皮”的现象。引文摆在前头，而文中没有课文的引用体现，没有将课文融合到文章中，相互照应，相互烘托。这应该就是我文章的硬伤。通过自检发现这些问题，深刻反思，引以为戒，以免日后重蹈覆辙。

通过自我反省，发现自己对这次的征文活动的目的不明确，因此导致作品不仅缺乏针对性，而且缺乏应有的实效性。大多都只是描述了游学的过程和感悟，而没有结合课本内容进行分析和解读。即使有也只是简单地引用了几句课文中的语句，并没有结合游学进行深入探讨，导致作品缺乏亮点和吸引力。

针对这些问题，老师在文章中提出了切实可行的对策。首先是熟悉课文，强调“熟悉课文是游学的前提条件，也是撰写佳作的基础”。正如“熟能生巧，巧能生精，精能生妙，妙能入道”之法，只有对课文内容有了深入的理解，才能在创作中做到游刃有余。老师还分享了自己的经验，如网购课本、编制目录等，为我们提供了具体的方法和途径。

其次是熟悉景点，游学时要根据时间和重点进行游览，注意观察景点与课文的关联，这正是“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之”的体现。我们只有亲身去感受，才能有更深刻的体验和感悟。

熟悉景点是对策中的重要一环。老师在文章中指出，游学时要根据时间和重点进行游览，注意观察景点与课文的关联，不放过细微之处。这让我想起“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的古训，只有亲身去感受，才能有更深刻的体验和感悟。同时，还建议我们平时有选择性地阅读他人游览该景点的佳作，从不同的角度熟悉景点。这就如同“他山之石，可以攻玉”，我们可以借鉴他人的经验，丰富自己的知识面。

认真创作是对策的重要环节。老师在文中强调，要紧扣课文内容撰稿，有所发现，有所感悟，让学生通过阅读作品拓展学习视野。这让我联想到“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的阐释。

我们的创作应该有针对性和目的性，要为学习和实践服务。在引文和配图方面，文章也提出了明确的要求，要以课文为主，主次分明，配图要应景。恰如“删繁就简三秋树，领异标新二月花”的做法，提倡追求简洁、新颖的创作风格。拟定标题要做到简洁明了，反映作品中心内容，正如“题好一半文”的说法。

最后，老师强调要反思作品，收集信息，听取意见，再度修改。这让我想到了王安石那句“文章不厌百回改，反复推敲佳句来”的名言。我们在创作过程中要不断反思和改进，才能让作品趋于完美。这种严谨的创作态度和不断追求进步的精神值得我们学习。

老师在文中所提及到的这些解决方案，可谓是智慧锦囊，是实操性很强的良策。这对于致力于跟着课本去游学的创作者来说，更是指导性极强的金玉良言，知行合一的经验之谈。

读罢这篇文章，我对主持人老师的这种做法充满敬意。他以自己的亲身经验和深度思考，为我们提供了宝贵的指导和建议。文章简洁明了，通俗易懂，且蕴含着深刻的道理，同时也包含着主持人老师对广大游学爱好者的期许与热盼。

在当今这个信息爆发的时代，能够静下心来，深入思考问题，并将思考的成果分享给大家，是非常难得的。在游学圈老师就像一盏明灯，为我们在游学创作道路上指明了方向。

这篇关于游学写作的文章，其价值远远超越了创作技巧这个范畴，而是指向了认知的深层逻辑——书本知识只有在实地探寻中才能具象且鲜活，而“跟着书本去游学”便是为知识与现实搭建起桥梁。作为求知者，我们应践行这一理念，沿着这一思路，在“循书之脉络”和“探景之真容”间把握好尺度，让每次游学都变为知识落地、感悟升华的探索之旅。

文章与课文“两张皮”现状与对策