为什么要倡导优质提问？

听雨

提问一直是课堂教学中的重要组成部分。在平常课堂中老师们往往比较随意，因此提问也是张口就来，提问的质量不高！很多单纯是为了问而问，对于课堂效率提升的效果并不突出。无效的提问让课堂看起来热闹，但是对教学无用，浪费了时间！因此，我们需要倡导优质提问。在《优质提问教学法哇——让每一个学生都参与学习》一书中对优质提问更是做了详尽分析。

优质提问是一个过程

这个过程由许多相关成分组成，是动态的，所有的学生都要参与其中。

反思：

1.在优质提问可辩识的成分中，哪一个是你没有预计到的，为什么？

2.你认为使用什么方法能使优质提问过程中的每一个成分都能够有利于学生的参与？

学生是合作伙伴

离开学生的参与，教师无法创建一个优质提问的课堂。

反思：

1.为什么没有学生的理解和参与很难改变课堂提问实践？

2.使用什么方法能使学生以伙伴的身份参与到学习中？我如何建立这种关系？

少就是多

在课前准备有限的焦点问题能够促使学生思考和学习。

反思：

1.为什么在课前准备有限的焦点问题非常重要？

2.要多久准备一次有限的焦点问题？在课前准备问题是我可以接受的做法吗？

欢迎不正确的回应

学生不正确的回应可以作为教师和学生学习的机会。

反思：

1.采用什么方法能够使不正确的回应作为学习的机会？

2.学生会说我的课堂是“正确答案导向”的课堂吗？为什么会，或者为什么不会？

教师要确保学生回应的机会均等

当所有学生都有责任回答课堂提问时，传统不参与者的参与度和成绩就会提高。

反思：

1.我相信每一个学生的回应都是有价值的吗？所有的学生都相信其回答是有价值的吗？

2.我如何表现出希望所有学生都使用问题作为呈现他们思考的机会？

学生之间的对话促进学习

学生讨论能够帮助学生建构知识，深化理解。

反思：

1.学术讨论是如何支持学生的学习的？

2.在我的课堂上，教师与学生交谈的比例是多少？我是怎么知道的？

对于实践的反思能够提高表现

对时间反思，能够促进学习和提高表现。

反思：

1.“6P框架”支持个人和集体对实践进行反思的方法是什么？

2.我如何找时间反思我的提问实践？

3.我如何为学生寻找机会，让他们去反思他们是如何使用提问来帮助学习的？

优质提问要求教师和学生承担新的角色和责任

在优质提问的课堂上，教师放弃一些控制，要求学生承担更多的责任。其目标是使学生在学习中成为积极的主体，并且发展他们的自学能力。

反思：

1.我如何适应优质提问课堂上的新角色和责任？

2.我需要做出什么转变以促进课堂上的优质提问？

3.学生在转变角色和责任时面临的最大挑战是什么？我如何帮助学生实现这一转变？

愿我们在思考中不断改变自己，革新自我，实现个人素养提升！让课堂更有效，切实减轻学生负担，提升学生学习效率！加油！