阅读启智润心，分享聚力前行——临沂百花湖实验学校小学部开展教师读书分享会

张馨匀

　　蝉鸣渐歇，秋意初萌。8月31日下午，我校教师暑期读书交流会温情启幕。小学部全体教师齐聚一堂，为充实的暑期画上圆满句号，也为新学期的教育征程注入鲜活力量。车彩虹校长出席本次活动。

阅读，点亮教育者教学实践

　　本次读书交流会共有六位教师代表分享她们的阅读心得与实践感悟。她们结合教育教学专著，围绕新课标学习、课堂教学、学生心理等实际问题，展开了深入浅出的分享。

　　罗璇老师以《明明白白上好课，知行合一见真章》为题汇报，她指出传统备课存在逻辑割裂、评价滞后等局限，提出“明明白白”课需目标清晰可测，教学活动与评价对齐。重点关注“教学评一致性”精髓，包括评价任务前置锚定重点、评价贯穿全程促学促教，以及学生自我监控成学习主人。“教学评一致性”是核心素养导向的教学哲学，期望将理念内化、追求高效课堂与教师专业发展。

　　刘姗姗老师围绕《社会情感学习：教师如何做，师生才幸福》开展读书分享，核心聚焦从“管理学生”到“培育成长”的教学理念转型。她先提出一年级教学困境，后受书籍启发，确立培养幸福人的教育目标，实现三大思维转变：理解SEL五大核心能力、重新定义学生行为为技能缺失信号，从纪律执行者转为技能教练与环境创设者。她用新视角解读学生问题，借助SEL工具箱，制定新学期计划，包括情感先行、日常融入、因材施教、家校合力，最终追求师生幸福的共同目标。

　　张馨匀老师分享《明明白白上好课：教学评一致性》读书报告，该书以2022年版课标为背景，提出“教学评一致性”，从课程“大闭环”与课堂“小闭环”阐释双重意蕴，并从“是什么、为什么、怎么做”三维展开，给出“五步三问法”等策略。核心观点聚焦学习目标是核心，需转化为具体可测表现，推动教、学、评协同。反思中，老师剖析自身备课重内容活动、目标模糊等问题，尝试细化目标、嵌入课堂评价改进教学，收获良好效果。启示则是要以清晰目标为引，课堂多些“慢下来”的勇气与耐心，做“明明白白”教书人，让教学从“凭感觉”走向“靠证据”。

　　徐银老师从三个环节进行汇报，首先是介绍了《明明白白上好课》然后结合书中的一些环节进行章节的精彩分享，尤其是为什么要以课程目标为核心，结合自己的数学实际和课时备课，发掘教，学，评一致性的意义，以及实施的重要性。特别是分享了一些优秀课例中的评价量规，对老师的教学有很大的帮助与引领。

　　殷云艳老师以《教师的书桌从阅读抵达教学》为核心展开读书体会分享，内容分书籍介绍、阅读感悟、教学启示、反思总结四板块。书籍结合教学案例剖析哲理内涵与情感脉络，探索阅读与教学实践的深度融合路径。教学中，教师可引入阅读素材拓宽学生视野，借鉴情境教学等方法激发兴趣，通过提问讨论引导学生深挖文本价值。教师阅读是教学的重要部分，愿培养会学习、有思想的学生，强调阅读虽不直接告知具体教学方法，却能赋予教师上好每堂课的底气、灵气与格局，助力抵达充满智慧与生机的教学彼岸。

　　马颂颂主任围绕《教学变革的‘心’起点——从心理学视角看教学创新》进行交流。首先提出教学变革本质是“学的改变”，需从学生心理出发；接着指出学习动机、认知规律、情绪心理是核心支点，分别给出对应理论支持与教学建议。还强调教师要从“控制者”转为“支持者”，阐述引导力与师生关系的关联，剖析课堂提问、控场、反馈等痛点，给出拆解问题、游戏化指令、先肯定后纠错等解决策略，最后建议通过课前聊小事等细节改善师生关系，以心理视角推动教学创新。

阅读，是教育者最美的姿态

　　交流会最后，车校长对本次读书交流会进行了总结。她希望老师们能够在书页中汲取疗愈的力量，将所思所悟化作育人的温度，以更懂学生的心境倾听成长、化解困惑，让读书成为滋养自我、照亮学生前行之路的不竭光源。

　　“问渠那得清如许，为有源头活水来。”百花湖坚持以阅读滋养教师思想，以思想革新教学课堂，以课堂唤醒学生成长，在“读—思—教—育”的闭环中持续发力，为学校高质量发展注入不竭动力。相信这份阅读的力量，将转化为新学期里教书育人的智慧与温情，让教育之路花香满径。

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文案：张馨匀

‍图片：王琪

‍编辑：张馨匀

‍终审：车彩虹‍