<p class="ql-block">昨天，在我支教的太平镇中学，我运用孔子教学法开展了开学第一课。整个课堂以“学前习—学中习—学后习”为逻辑主线，通过循序渐进的教学设计，有效调动了学生学习积极性。</p> <p class="ql-block">一、学前习：激活旧知，生成学科认知 </p><p class="ql-block">学前习环节以直解思维教学法为核心，引导学生解构“道德与法治”的学科内涵。首先，我组织学生对“道”“德”“法”“治”进行组词，同学们踊跃参与，列举出道理、品德、法律、治理等众多词汇。随后，我引导学生筛选与学科紧密相关的词语，并以此为基础进行知识串联：道德与法治学科既包含道德修养教育，如道理学习、品德塑造；也涵盖法律知识教学，旨在通过法治思维实现国家、集体与个人行为的规范。</p> <p class="ql-block">在此过程中，我巧妙结合生活场景深化学生理解。以“治病”为喻，引导学生认识到道德与法律不仅能纠正不良行为（思想之病），更强调“治未病”——通过学习预防思想与行为偏差。同时，针对学生组词中出现的“缺德”“德国”，自然引入爱国主义教育，强调作为中国人应坚守道德底线、热爱祖国，不做缺德的人。</p> <p class="ql-block">二、学中习：深化认知，掌握学习方法 </p><p class="ql-block">（一）明确学习内容</p><p class="ql-block">基于学前习生成的学科认知，我结合“新八德”理论，系统梳理了中学生需培养的八种道德品质：孝亲、尊师、友学、立志、长善、救失、循规、守法，并通过师生互动探讨，明确各道德内涵。同时，结合学生生活实际，列举《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等与中学生密切相关的法律，帮助学生构建完整的知识框架。</p> <p class="ql-block">（二）探索学习方法</p><p class="ql-block">在引导学生掌握“学什么”后，我进一步探讨“怎么学”，提出三点建议：</p><p class="ql-block">1. 观察生活：通过分析教材目录，建立学科知识与生活场景的联系。例如，将“立志”主题单元与人生目标规划结合，以“亲子关系”内容引导学生践行孝亲理念，帮助学生认识到道德与法治课程的现实意义。</p><p class="ql-block">2. 时习知识：运用直接思维拆解“时习”概念——“时”即及时、随时，“习”强调反复巩固。结合孔子教学法“开口即成长”的理念，我通过每节课的成长赠言（如“开口即成长”“说出来的是能力”），鼓励学生在课堂中积极表达，将知识转化为能力。</p><p class="ql-block">3. 学以致用：强调知识的实践价值，如学习友谊相关内容后应践行友爱互助，学习家庭章节后需落实孝亲行动。同时，点明学科的规范与指导双重作用，帮助学生理解学习的实际意义。</p> <p class="ql-block">（三）升华德育目标</p><p class="ql-block">课堂最后，我通过层层设问引导学生思考个人与国家的关系，最终得出“国家富强，人人有责”的结论。结合太平镇中学城乡教育资源不均衡的现状，开展立志教育，鼓励学生通过学习改变命运，树立“振兴家乡，我的责任”的使命感。通过重复知识法，让学生齐声朗读德育口号，强化责任意识。</p> <p class="ql-block">三、学后习：巩固成果，规划行动</p><p class="ql-block">学后习环节布置“梦想与行动”主题作业，要求学生明确个人梦想、制定阶段性目标并规划具体行动，将课堂所学的立志理念转化为可操作的实践计划，实现知识内化与行为引导的统一。</p> <p class="ql-block">本次教学实践让我深刻体会到孔子教学法的独特魅力。通过结构化的教学环节设计与直接思维引导，不仅让课堂更富逻辑性与趣味性，更达成了“让教育变简单，让学习变轻松，让课堂变有效”的目标。未来，我将持续探索孔子教学法的应用，助力学生成长。</p>