读《新课程关键词》有感：探寻教育新航道

第七中学魏宇莹

　　作为一名初中英语教师兼初二班主任，阅读《新课程关键词》一书，于我而言是一场深入探寻教育新航道的宝贵经历，为我在英语教学和班级管理工作中遇到的诸多困惑提供了新思路，让我对教育的本质和目标有了更为深刻的理解。

书中对新课程的阐述，如同一盏明灯，照亮了我对英语教学的新认知。新课程强调培养学生的综合语言能力，这意味着英语教学不能再局限于传统的语法和词汇讲解。过去，我在教学中虽然也注重知识的传授，但对于如何将知识转化为学生实际运用语言的能力，思考得还不够深入。例如在词汇教学中，以往我更多地是让学生背诵单词和例句，而现在我意识到，应该创设更多真实的语言情境，让学生在情境中运用词汇进行交流，这样才能真正提升他们的语言运用能力。

　　跨学科融合也是新课程的重要理念之一，这对英语教学提出了更高的要求。在初二的英语教学中，涉及到很多科普、历史、文化等方面的文章。以前，我只是单纯地从英语语言知识的角度去讲解，而忽略了与其他学科知识的联系。读了这本书后，我开始尝试在教学中引入地理、历史等学科的知识，帮助学生更好地理解英语文章。比如在讲解关于世界名胜古迹的文章时，我会结合地理知识，让学生了解这些古迹的地理位置；结合历史知识，介绍它们的历史背景。这样不仅丰富了教学内容，还让学生认识到英语是一门可以用来获取多学科知识的工具，提高了他们学习英语的积极性。

创新与合作这两个关键词，也促使我反思自己的教学方法。在英语课堂上，为了激发学生的创造力，我开始尝试设计一些开放性的问题，鼓励学生发表自己独特的见解。例如在写作课上，我不再给出固定的写作模板，而是提供一些主题和素材，让学生自由发挥，用自己的方式组织语言表达观点。在小组合作方面，我重新调整了小组划分，根据学生的学习能力、性格特点等因素进行合理搭配，确保每个小组都能充分发挥合作的优势。通过小组合作完成项目式学习任务，如制作英语手抄报、编写英语短剧等，学生们不仅在语言运用上更加自信，团队协作能力也得到了锻炼。

自主学习和多元评价的理念，让我在教学和班级管理中有了更大的操作空间。在英语教学中，我开始注重培养学生的自主学习能力。我为学生推荐了一些英语学习网站、APP和英文原著，让他们根据自己的兴趣和学习进度进行自主学习。同时，我还定期组织学习分享会，让学生交流自己的学习心得和体会，互相学习，共同进步。在评价学生时，我不再仅仅以考试成绩作为唯一标准，而是综合考虑学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作能力、自主学习成果等多个方面。对于在某个方面有突出表现的学生，我都会给予及时的肯定和鼓励，让每个学生都能看到自己的闪光点，增强学习的自信心。

作为初二班主任，班级管理工作与学科教学相辅相成。在班级管理中，我也借鉴了书中的一些理念。例如，在培养学生的自主管理能力方面，我设立了多个班级管理岗位，让每个学生都有机会参与班级事务的管理。从班级卫生、纪律监督到学习小组管理，学生们各司其职，不仅提高了他们的责任感，也锻炼了他们的组织能力和沟通能力。在处理学生之间的矛盾和问题时，我不再是简单地充当裁判，而是引导学生通过合作交流的方式解决问题，培养他们的人际交往能力和解决问题的能力。

阅读《新课程关键词》，让我深刻认识到教育是一个不断发展和变革的领域。作为教师，我们必须不断学习，更新教育理念，改进教学方法，才能跟上时代的步伐，培养出适应未来社会发展的学生。在今后的教学和班级管理工作中，我将继续践行书中的理念，不断探索和创新，努力为学生创造更加优质的教育环境，让他们在学习中收获知识、提升能力、茁壮成长。