培英育思 深耕致远--2025年菏泽一中英语学科教师暑期培训

Ligeia

培英育思，深耕致远。为更好地迎接新学期，全面提升教育教学质量，2025年8月30日，菏泽一中教育集团在八一路校区报告厅隆重举办高中英语教师暑期培训活动。此次活动旨在以理论为基、实践为翼，助力教师在新学期的教学中厚积薄发、行稳致远。

孙国锐校长等校领导和英语学科全体教师参加培训。

培训在北京师范大学附属中学马老师的精彩分享中拉开帷幕。马老师以高屋建瓴的视角，深入解读《高中英语课程标准》，为全体参训教师夯实理论基础，也为整个培训活动注入了专业与深度的力量。

马老师紧扣《高中英语课程标准》，通过与现场教师的互动交流，结合自身丰富的教学经验，深入剖析“核心素养”在课堂中的具体体现与实施路径，使抽象理念转化为可操作的教学实践，启发教师思考课堂变革的方向。

随后，马老师进一步结合高中英语教学实际，深入探讨核心素养理念下的阅读与写作教学策略，不仅明确了常态化训练的路径，还针对尖优生与临界生的差异化培养提出了切实可行的建议，为教师因材施教提供了新思路。

培训结束后，程主任对马老师的讲座进行了精炼总结，鼓励全体教师深入研读课标、立足教材、勇于创新，以专业成长推动教学质量的持续提升。

吴亚楠老师与刘寒从老师的联合分享则带来了更具实践价值的反馈。他们从高考阅卷官的独特视角出发，深入剖析学生答题中暴露的共性问题，如表达逻辑混乱、信息误读、词汇语法基础薄弱等，并结合教学实际深入反思，为教师提供了宝贵的改进方向。

吴亚楠老师结合高考英语阅卷经历，重点解读了读后续写的命题特点与评分标准，指出学生在审题不清、内容模板化、语法错误频发等方面的问题，并提出夯实语言基本功、建立主题语料库等切实可行的备考建议，强调引导学生理解人物情感、珍视亲情、提升语言与思维能力的重要性。

在读后续写分析环节，吴老师以具体文本为例，深入剖析原文情节与人物心理，为教师在教学中如何引导学生把握文本深层含义提供了清晰路径。

吴老师进一步通过实例，讲解“十句五定”法在读后续写中的具体应用，帮助教师掌握结构化写作教学的有效策略，提升学生写作的逻辑性与表达力。

吴老师以一句富有教育情怀的话语“有时教育，常常引导，总是鼓励”作为分享的结语，既展现了教学的温度，也传递了教育的智慧，引发全场共鸣。

刘寒从老师则围绕高考应用文写作展开阅卷报告，以新课标I卷中李华选择英语报增设栏目的邮件写作为例，深入解读命题特点，包括体裁情境、主题立意等，同时介绍了评分标准与各档次要求，并提出日常教学中应注重“微议论文”训练、建立“语料库”等实用建议，为教师备考提供明确方向。

阅卷所见，是学生的答案；折射而出的，是整个学习过程的积累与沉淀。我们的教学，不应止步于答题模板的传授，而应致力于学生综合能力的构建与核心素养的培育，唯有深耕细作，方能致远未来。

在“双减”政策背景下，徐国静老师的专题讲座深入探讨了如何将作业从学生的负担转化为课堂教学的有效延伸与赋能工具。她重新定义了作业的功能，强调其应作为“教学评一体化”中的关键环节，成为诊断学习效果、促进个性发展的“催化剂”，并介绍了分层作业、实践性作业、项目式作业及合作性作业等多种创新策略，旨在激发学生兴趣，培养其探究能力与解决问题的高阶思维。

徐老师通过丰富具体的作业设计案例，系统展示了从预习、巩固到拓展的全流程实践范例，为教师提供了兼具实用性与启发性的教学资源。这些案例不仅帮助教师实现“减量”与“增效”的双赢，更体现了作业的桥梁作用——连接课堂知识与真实世界，也衔接不同层次学生与其发展目标，充分彰显了作业在育人过程中的重要价值。

报告还强调利用技术手段如智能出题工具提升作业效率，通过数据分析改进教学策略。反馈与评价方面，提倡教师精准反馈、学生互评与自我反思，以多元评估方式促进学生全面发展。

沈老师为本次培训进行总结，指出本次培训内容充实、理念前沿，既有理论高度又具备实践指导意义，有效助力教师深入理解“教学评一体化”的核心内涵与实施路径。她鼓励全体教师将所学所感转化为教学行动，积极尝试创新作业设计，深化分层教学实践，在日常课堂中践行新课标理念，真正实现“减负提质”，共同推动英语教育迈向新台阶。

学校领导为主讲教师颁发证书。

本次培训，有高度、有深度、有温度。从马老师的理念引领，到吴老师、刘老师的实战反馈，再到徐老师的精细打磨，构成了一套完整的教师赋能体系。

它帮助我们更新了教学观念，明晰了评价方法，洞察了考试方向，优化了作业设计。相信所有参训老师都受益匪浅，必将带着这些宝贵的知识与思考，投入到新学期的教学工作中，将所学转化为所用，共同推动英语教育教学质量迈向新台阶！

学无止境，教亦无涯。让我们携手并进，在思考与实践中，静待花开！