文章与课文“两张皮”现状与对策

淡泊人生

昵 称 淡 泊 人 生
美 篇 号 42893537

游学圈上线三年多来 ，游学理念日益深入人心，游学影响力逐渐扩展，游学队伍逐步壮大，游学佳作层出不穷。这些都是无容置疑的。但是，由于各圈美友流动性较大，新进美友有的很快进入角色，有的一时半会儿掌握不了游学要领，撰写作品时，容易出现文章与课文“两张皮”的状况。
文章与课文 “两张皮” 表现在哪些方面？又采取哪些对策呢？本文就这个问题谈谈个人粗浅看法，起个抛砖引玉的作用。

“两张皮”现状

　　新瓶装旧酒 。有的作品在正文前注明课文名称，好像是告诉读者：此文是跟着这篇课文游学的。而正文中没有只言片语课文内容，实际就是一篇一般游记作品罢了。 “新瓶”里面没有新鲜玩意儿，装的是“旧酒”。

引文被硬塞 。在游记中摘录一段课文硬塞进去，看不出文章与课文的契合度。有的作者干脆用摘录课文代替自己所见所闻，说什么“正如课文描述。”

引文主次不分 。有的引文非常多，如引用李白、杜甫、白居易等不同诗人的诗句，以及名人名言等，就是引用课文原句少之又少，喧宾夺主。

图片鱼目混杂 。有的配图十分应景，可是作者凭个人兴趣硬塞一些不相干或联系不大的图片。另外，歪图不修剪，暗图不去雾，很难达到图文并茂的效果。

“两张皮”对策

　　　　一、 熟悉课文 。熟悉课文是游学的前提条件，也是撰写佳作的基础。

首先整体熟悉课文。2021年秋季，我网购了一套小学、初中和高中部编语文课本，为方便大家熟悉课文，还编制了《中小学语文课文目录》。大家可以网购中小学语文课本，或注意从身边学童手中收藏课本。下载保存《中小学语文课文目录》。从这些课本和目录中，整体了解名篇名景。

其次单篇熟悉课文。游学前 ，仔细阅读相关课文，对课文中主要内容、历史背景、人文景观等等有个大致的了解，进而确定游览重点，把握游学方法，以及注意事项等等，做到胸中有数。

二、熟悉景点 。 游学时，如果时间允许，对全景作详细游览。如果时间紧张，可根据游学前确定的重点游学。同时要注意哪些景点课文作了描述 ， 哪些地方课文上是没有的，身处景点之中有哪些感慨，对于这些师生是最感兴趣的。拍照时不要放过自认为是细微末节的地方，如碑文、雕饰品、游客的感慨等等。
平日里注意根据游学计划，有选择性地阅读他人游览该景点的佳作，从另一侧面熟悉景点。

三、认真创作 。游学后 ，梳理照片和收集到的资料 ，拟定撰稿计划。再读课文，修改撰稿计划，然后紧扣课文内容撰稿。当然，撰稿不是复述课文内容，而是要有所发现，有所感悟，要让学生通过阅读你的游学作品，扩大学习视野，拓宽知识范围，更好地理解课文，进而激发学习阅读和实践探索的兴趣。
引文必须以课文为主，其它诗词歌赋、名言警句为辅，且诗句必须为课文内容作铺垫或延伸。

配置应景图片，那些不相干或联系不大的图片，要忍痛割爱。图片歪斜或昏暗的，要作修整处理。实地拍摄要注意取景，特别是那些低矮的碑文等景物，要注意蹲下身拍摄，随手拍照也要讲究技术要求。

标题是“题眼”，要简洁明了，反映作品中心内容。有的美友习惯将题目与课本挂钩，煞费苦心，如“跟着课本游西湖”“岳阳楼游学之旅”等等，乍一看好像是游学作品，殊不知是否与课本融合，重在作品内容。

四、反思作品。 游学作品发布后 ，不要万事大吉，建议注意收集各个方面的信息，听取不同意见，再度修改作品，使之趋于完美。学习借鉴，

总之，只要我们虚心好学，勤于实践，就一定会撰写出文章与课文相融且质量高的作品来的。