深耕识字教学，共研单元育人—2025秋二年级语文第二单元集体教研活动纪实

云霞

教研初心·聚焦识字单元

识字是低年级语文的根基，如何让识字教学既有趣味又有深度？2025年9月11日，我校二年级语文教研组围绕秋季上册第二单元（识字单元）开展集体教研，聚焦《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》及语文园地的教学重点，以'主备引领、分课研讨、共促成长'为思路，碰撞教学智慧，落实新课标理念。

主备解读·搭建单元框架

作为本单元主备人，我从“单元解析、整体设计理念、语文素养目标、教学构思、评价过程”五个维度展开分享： 明确单元定位：以“生活与自然中的识字”为核心，四篇课文分别从“场景观察、树木认知、动物保护、农事体验”切入，语文园地侧重方法巩固，形成“情境—方法—运用”的闭环； 强调2025版教材特色：突出“情境化识字”和“文化渗透”，如《树之歌》新增树木生态知识，《田家四季歌》关联节气文化； 提出教学建议：结合低年级特点，多用“游戏识字”“生活迁移”“创意表达”等方式，让识字从“认记”走向“运用与体验”。

分课研讨，深耕每篇教学

1.《场景歌》——数量词里的“画面感”（贾丽萍老师）

“贾老师以‘我是小导游’为情境，设计‘数量词配对游戏’：让学生用‘一（ ）海鸥、一（ ）沙滩’描述课前拍的校园照片，在真实场景中体会‘量词+名词’的搭配妙处。同时提出‘易错点突破’：区分‘只’（动物）与‘条’（细长物）、‘方’（鱼塘）与‘片’（草地），建议结合插图对比记忆。”

2. 《树之歌》——形声字中的“自然秘”（刘凤星老师）

“刘老师紧扣‘木字旁形声字’展开：先让学生观察‘杨、桐、枫’的字形，发现‘形旁表义（树木）、声旁表音’规律，再延伸到‘桦、柏、桂’等字的自主认读。她特别设计‘树木名片’活动：让学生画树木、写特征（如‘榕树壮、梧桐高’），将识字与科普知识结合，落实‘语言建构+思维发展’双目标。”

3. 《拍手歌》——韵律中的“环保心”（铁方方老师）

“铁老师突出‘游戏化教学’：改编课文节奏，加入‘你拍一，我拍一，保护动物要牢记’的互动拍手，在韵律中识记‘雀、雁、鹰’等字。她建议拓展‘班级护动物公约’，让学生用‘拍手歌’形式创编句子，如‘你拍三，我拍三，小鸟枝头唱得欢’，实现‘识字—表达—育人’的融合。”

4. 《田家四季歌》——农事里的“四季美”（张茜茜老师）

“张老师以‘四季农事体验’为主线：结合本地农耕文化，展示‘春耕、夏耘、秋收、冬藏’的图片，让学生在模仿‘插秧、打谷’动作中识记‘耕、割’等字。她提出‘跨学科联动’：联系数学‘认识时间’、美术‘画四季农事’，让学生用‘词语+图画’记录‘春季里，麦苗青’的场景，深化对课文的理解。

组长总结·凝聚共识

“教研组长肯定了本次活动的‘实用性’与‘创新性’，并提出后续方向：

1. 落实‘识字方法迁移’：将本单元的‘数量词归类、形声字规律’运用到后续阅读中；

2. 强化‘生活延伸’：布置‘家庭识字任务’（如和家长找超市里的‘木字旁商品’）；

3. 关注差异：对识字慢的学生多采用‘一对一卡片认读’，对能力强的学生鼓励‘创编儿歌’，让每个孩子都能在识字中获得成就感。”

研无止境·共赴教学新程

　　

“一次教研，一次成长。本次活动让我们对识字单元的教学有了更清晰的思路——识字不仅是‘认字’，更是‘认识生活、理解文化、学会表达’的过程。未来，我们将继续以新课标为指引，在实践中探索，在研讨中精进，让低年级语文课堂更生动、更扎实！”