<p class="ql-block">美篇号：42181180</p><p class="ql-block">摄像：网络</p><p class="ql-block">文字原创：迥 然</p> <p class="ql-block"> 德州睿聪实验学校提出“三和教育”理念，实践教育本质之回归与超越，为新时代教育变革辟出一条新径。</p><p class="ql-block"> 所谓“三和”，乃与己和、与人和、与天地和。此理念直指教育本真。校长刘仕秋以全国名校长之智慧，将此理念化入日常。2021年学校初招生时，本科上线者寥寥，而至2024年高考，竟达112人，提升率高达1244%。此非“往死里学”之应试训练所能致，实乃教育本质觉醒之必然果效。</p><p class="ql-block"> 观“与己和”一层，睿聪高中弃填鸭式灌输，转重个性发展。心理辅导、生涯规划等课程，助学生建立健康自我认知，在认识并接纳自我的基础上激发潜能。此举实为孔子“因材施教”之现代诠释，使教育重返“以人为本”之源。</p> <p class="ql-block"> “与人和”则构建温暖生态。校园中师生非惟教与学之关系，更是生命间平等对话。小组学习、班级共建等形式，使学生于互助合作中养同理之心，于集体生活里学尊重差异。此和谐人际网络，为学子全面发展供给了丰沃土壤，令生命于关爱中茁壮。</p><p class="ql-block"> 至于“与天地和”，则拓展教育之格局。学校将生态文明融入日常，经由研学实践、环保活动，培养学生敬畏自然、关爱生命之情怀。此种天人合一之教育观，使学生既求知，亦学会以开阔胸怀与世界相处。</p> <p class="ql-block"> 教育真谛不在制造考试机器，而在唤醒生命自觉，培育完整人格。当教育成为滋润心灵之甘露，每一生命皆可绽放独特光彩，此即“三和教育”所予吾人之深刻启示，亦为中国教育未来之光明路径。</p><p class="ql-block"> 回望教育之源流，自甲骨文“教”字中手持教鞭之形象，至今日多媒体课堂，形式虽更迭不已，本质却始终如一：不止于知识传递，更在于生命之唤醒与精神之成长。真正教育应超越信息灌输，于授业同时，激发学生内在动力与生命自觉，使其成为能独立思考、自主成长之完人。</p> <p class="ql-block"> 惜传统教育常陷于知识搬运之误区。孔子曰：“不愤不启，不悱不发”，道出教育真谛在于俟学生主动求索。然今之课堂，往往反其道：教师单向灌输标准答案，学生被动吞咽既定结论。张载有言：“学贵心悟，守旧无功。”若教育仅余机械记忆与应试训练，学生便如圈养之禽，羽翼虽丰，已失飞翔之志与力。此异化之教育，所产出者多为“知多而思寡”的空心人。</p><p class="ql-block"> 教育之更高境界，在于点燃内心之火。真正学习发生于主动探索之时，教师若善捕捉学生眼中好奇之光，因势利导，转化为持续学习之动力，则教育便生神奇化学变化。王阳明强调“知行合一”，知识若未内化为精神追求与行动指南，终是飘荡无依之外来信息。</p> <p class="ql-block"> 当代教育亟待重建知识与生命之有机联系。学生主动参与知识构建，远胜被动接受现成结论。中国古语“授人以鱼不如授人以渔”，至今光芒不减。教师当为学生探索世界之向导，而非领航员，助每个学习者寻得独属之认知路径与成长节奏。若教育真成为生命与生命的对话、心灵与心灵的碰撞，则每一学习者皆可于其中发现自我、实现自我，终成能照亮己身亦温暖他人之光。</p><p class="ql-block"> 德州睿聪高中之“三和教育”，恰为此路标。</p>