<p class="ql-block">平城区三十九小管理层共探育人策略 凝聚梯度育人共识</p><p class="ql-block"> 2025年8月28日，平城区第三十九小学校管理层召开教育教学工作交流会，以“思维碰撞、情景共享、共勉共进”为宗旨，围绕学校管理、教学创新等核心议题进行了深入细致的研讨，将“体验共情”纳入育人体系，进一步夯实“以人为本，梯度落实”的工作思路，为新学期教育教学工作明晰路径。</p><p class="ql-block"> 会上，管理层聚焦多维度工作亮点展开分享。在学校管理与教育教学计划方面，提出“精细化分层管理”模式：结合前期学情调研数据，将教学目标按年级梯度分解，低年级侧重习惯养成，通过“课前准备儿歌”“每日行为评分”等具象化措施筑牢基础；中高年级则强化能力培养，融入小组合作探究、跨学科项目式学习等设计，让教学计划更贴合学生成长规律。</p><p class="ql-block"> 管理层聚焦多维度工作亮点展开深度交流。在学校管理与教学计划方面，结合学情调研数据，提出“阶梯式培养”方案：低年级以习惯养成为核心，通过“情景模拟课堂”“值日生体验日”等活动，让学生在实践中理解规则；中高年级侧重能力培养，融入“小组课题研究”“校园岗位竞聘”等项目，在体验中提升责任意识与解决问题的能力。</p><p class="ql-block"> “减负提质”与“体验共情”相结合成为亮点。管理层明确，将通过“作业生活化”设计落实减负，如让学生参与家庭采购计算、记录社区观察日记，在生活体验中巩固知识；同时推行“教师角色互换日”，让教师以学生视角体验课堂，通过共情优化教学环节，提升课堂效率。</p><p class="ql-block"> “减负提质”成为讨论焦点。管理层明确“减量不减质”路径：一方面优化作业设计，推行“基础+拓展”分层作业，严控总量的同时，增加实践类、探究类任务；另一方面通过“推门听课+集体备课复盘”机制提升课堂效率，确保核心知识当堂消化，从根源上为学生减负。</p><p class="ql-block"> 在心理共建与特色发展上，规划“体验式心理教育”：组织“生命成长营”活动，让学生通过种植、饲养体验责任与生命的意义；开设“情绪绘本共读”课，引导学生识别并接纳情绪。特色教育方面，计划将“陶艺创作”“校园小记者”等社团延伸至课后服务，通过文化宣传栏、校园广播展示活动成果，让特色教育浸润校园。在心理共建与特色发展上，规划“三维护航”体系：班主任每周开展“心灵小驿站”活动，心理教师定期进行团体辅导，同时联动家长开设“亲子沟通课堂”，形成家校共育的心理支持网络。特色教育方面，计划将“非遗剪纸”“传统武术”等项目纳入社团延伸课程，并通过校园文化节、公众号专题宣传，让特色教育成果可视化。</p><p class="ql-block"> 此次交流会通过管理层的思维碰撞，进一步完善了梯度育人体系。平城区第三十九小学校将以“体验共情”为纽带，把各项计划落到实处，让每个学生在尊重与理解中实现全面发展。</p>