一至七年级上册课外教学大纲【名初语文教练王老师（予文榕）】

中为老师

一年级上册语文课程大纲（16讲）

一、课程目标

通过16讲课程，帮助一年级学生构建看图写话与阅读的基础能力体系，实现从字词认知到篇章理解、从简单表述到创意写话的进阶，深度挖掘语文学习潜能，培养对语文的热爱与终身学习意识。

二、课程内容

（一）看图写话+拔高专项（8讲）

1. 第1 - 2讲：

基础起步 ， 一句话看图写话

第1讲：认识看图写话，讲解“时间、地点、人物、事件”四要素，通过简单单幅图（如小朋友在公园玩耍），引导学生用“谁+在哪里+做什么”句式说写一句话，强调书写规范与标点使用。

第2讲：增加细节描述，学习用形容词修饰名词（如“可爱的小狗”“美丽的花朵” ），用副词描述动作（如“飞快地跑”“慢慢地走”），让一句话更生动，通过课堂练习巩固。

2. 第3 - 4讲：

能力提升，多句话看图写话

第3讲：学习段落结构，用“总分”或“总分总”结构组织多句话，以“课间十分钟”图为例，先总写课间很热闹，再分写同学们不同的活动，培养逻辑思维。

第4讲：融入心理与对话描写，通过分析图片中人物表情、动作，推测心理活动并描写，模拟对话场景，提升写话趣味性与感染力，进行场景写话练习。

3. 第5 - 6讲：

创意拓展，想象类看图写话

第5讲：童话主题想象，借助童话风格图片（如小动物开派对），引导学生突破现实限制，赋予动物人类的语言、情感与行为，创造独特故事，分享创意思路。

第6讲：科幻与奇幻想象，展示科幻、奇幻元素图片（如太空旅行、魔法森林），鼓励学生运用联想与夸张，添加神秘元素，如神奇道具、超能力等，编写充满创意的故事。

4. 第7 - 8讲：

综合拔高，主题式看图写话

第7讲：节日主题写话，结合节日图片（如春节、儿童节），让学生围绕节日习俗、氛围、自身经历，从多个角度写话，提升对传统文化与生活的观察力、表现力。

第8讲：环保、友谊等主题写话，选择具有教育意义的主题图片，引导学生表达自己的观点与情感，升华文章内涵，进行写作技巧回顾与综合点评。

（二）古文和现代文阅读理解训练（8讲）

1. 第9 - 10讲：

古文启蒙，趣味小古文入门

第9讲：简单古文初体验，选取《咏鹅》《江南》等简单古诗改编的小古文，讲解重点字词（如“曲项”“戏” ），通过动画、图片展示理解诗意，感受古文韵律，进行朗读训练。

第10讲：生活类小古文学习，引入《守株待兔》《司马光》等简短故事类小古文，讲解故事背景与寓意，学习实词、虚词基本用法，角色扮演加深理解，进行简单填空练习。

2. 第11 - 12讲：

古文进阶 - 经典篇章赏析

第11讲：《论语》选句精读，挑选“学而时习之，不亦说乎”等简单易懂的句子，结合生活实例讲解儒家思想，了解孔子教育理念，小组讨论现代意义，开展背诵比赛。

第12讲：古代寓言解读，学习《刻舟求剑》《掩耳盗铃》等寓言，分析人物行为，总结寓意，对比不同寓言特点，进行创意改写或续写，锻炼思维能力。

3. 第13 - 14讲：

现代文基础 - 短文阅读技巧

第13讲：儿歌童谣阅读，选择节奏明快、富有童趣的儿歌童谣，通过圈画关键词理解内容，感受语言节奏与韵律，提问引导思考，模仿创作简单儿歌。

第14讲：简单记叙文阅读，阅读“我的一天”“一次有趣的活动”等记叙文，学习提取关键信息（时间、地点、人物、事件），概括主要内容，回答相关问题，规范答题语言。

4. 第15 - 16讲：

现代文提升 - 综合阅读训练

第15讲：科普文与散文阅读，科普文学习动植物知识，散文感受自然与情感，引导理解说明方法、修辞手法，体会文章情感与意境，进行阅读批注。

第16讲：阅读综合测评，模拟测试，涵盖不同文体，限时完成，分析错题，总结答题技巧与阅读方法，制定后续学习计划，鼓励持续阅读。

二年级上册语文课程大纲（16讲）

一、课程目标

本课程紧密贴合二年级上册语文教学大纲，致力于全面提升学生写作与阅读能力。通过系统训练，学生将掌握多种写作技巧，能够完成不同主题的作文创作；在阅读方面，学生将学会理解现代文与古文，提升信息提取、文意理解和鉴赏能力，为语文学习筑牢基础，培养语文综合素养。

二、课程内容与安排

（一）同步作文 + 拔高课程（8讲）

第1讲：有趣的动物——同步起步，激发兴趣

同步内容：引导学生观察动物外形、习性，用简单、完整的句子描述，如“小兔子有长长的耳朵和红红的眼睛”。学会使用“先……接着……然后……”的句式，有条理地介绍动物的生活习性。

拔高拓展：学习使用比喻、拟人手法，为动物描写增添趣味，如“小猫的眼睛像宝石一样明亮”。鼓励学生通过具体事例表现动物的特点，比如“我家小狗特别聪明，会按指令叼来拖鞋” 。

成果输出：完成一篇200字左右，包含动物特点、习性和趣事的作文。

第2讲：美丽的季节——丰富细节，提升文采

同步内容：让学生明确季节特点，用通顺语句描述四季景色，如“春天，花朵都开了，五颜六色的，非常好看”。学会按照一定顺序描写，比如从天空到大地，展现季节画面。

拔高拓展：运用感官描写，从视觉、听觉、嗅觉等多方面描绘季节，像“秋天，金黄的树叶在风中沙沙作响，还带着淡淡的果香”。引入优美词汇，替换平淡表述，提升作文文采。

成果输出：创作300字左右的作文，生动展现某个季节的独特魅力。

第3讲：做手工——过程清晰，逻辑连贯

同步内容：指导学生按照制作步骤，清晰写出做手工的过程，如“先把彩纸对折，再剪出形状”。学会使用连接词，如“首先、其次、最后”，使文章更连贯。

拔高拓展：加入自己在制作过程中的想法、感受，如“当我剪出漂亮形状时，心里特别激动”。通过动作细节描写，增强作文的画面感，如“我小心翼翼地涂抹胶水，生怕弄多了”。

成果输出：完成一篇结构清晰，包含制作过程、个人感受的300字作文。

第4讲：留言条——规范格式，准确表意

同步内容：教会学生留言条的正确格式，包括称呼、正文、署名和日期。能用简洁语言表达关键信息，如“妈妈，我去同学家玩，下午回来”。

拔高拓展：根据不同情境，准确、得体地表达内容，考虑对方感受。提升语言的简洁性与准确性，避免信息冗余。

成果输出：根据给定情境，写出格式规范、表意准确的留言条。

第5讲：我和我的家人——突出个性，以情动人

同步内容：引导学生介绍家人的基本信息和外貌特点，如“我的爸爸很高，戴着眼镜”。通过简单事例，体现家人对自己的关爱，如“妈妈每天早起给我做早餐”。

拔高拓展：抓住家人独特的性格特点和行为习惯，进行细节描写，如“爷爷总是慢悠悠地摇着蒲扇，给我讲过去的故事”。表达自己对家人的爱与感激，升华情感。

成果输出：完成一篇400字左右，内容丰富、情感真挚的写人作文。

第6讲：我的校园生活——捕捉瞬间，增添趣味

同步内容：让学生描述校园里的学习、活动场景，如“课间，我们在操场上跳绳、做游戏”。学会选取典型场景，展现校园生活的丰富多彩。

拔高拓展：运用动作、语言、神态描写，刻画同学和老师的形象，使场景更生动。加入自己的独特感受和有趣想法，为作文增添趣味。

成果输出：创作一篇400字左右，充满校园活力与趣味的作文。

第7讲：童话创编——发挥想象，构建世界

同步内容：引导学生了解童话的基本要素，如角色、情节和主题。能编写简单童话，有明确的角色和事件，如“小兔子和小猴子一起找宝藏”。

拔高拓展：塑造个性鲜明的角色，设计富有创意的情节，如“小兔子凭借智慧，解开了神秘地图的谜题”。赋予童话一定的寓意，传达积极价值观。

成果输出：完成一篇500字左右，想象丰富、寓意深刻的童话作文。

第8讲：作文综合提升与展示——打磨技巧，树立自信

同步内容：系统复习之前学过的写作技巧，包括审题、立意、选材、结构和语言表达。对各类作文进行查漏补缺，强化薄弱环节。

拔高拓展：学习作文的自评与互评方法，能够发现问题并提出改进建议。举办作文展示活动，增强学生写作的自信心和成就感。

成果输出：学生完成一篇修改完善后的高质量作文，并在展示活动中分享交流。

（二）古文和现代文阅读理解训练课程（8讲）

第9讲：古诗乐园初体验——走进古诗，感受韵律

古文内容：选取二年级上册课本中的简单古诗，如《咏鹅》《画》 ，讲解字词含义，如“曲项”“遥看”。让学生了解古诗的节奏和韵律，通过朗读感受古诗的音乐美。

学习目标：学生能准确背诵古诗，理解诗句的基本意思，体会古诗描绘的画面。

成果输出：背诵古诗，并用自己的话描述诗句所展现的画面。

第10讲：古诗意象大揭秘——领悟诗意，体会情感

古文内容：深入分析古诗中的意象，如《静夜思》中的“明月”，理解其象征意义。介绍诗人的创作背景和情感表达，帮助学生更好地体会古诗内涵。

学习目标：学生能理解古诗中意象的作用，感悟诗人的情感，准确默写古诗。

- 成果输出：默写古诗，结合意象和背景，写出对古诗情感的理解。

第11讲：浅易文言文启蒙——初识文言，培养语感

古文内容：引入简单的文言文片段，如《守株待兔》（节选），讲解常见文言词汇，如“走”（古义为“跑”）“释”（放下） 。通过朗读，培养学生的文言文语感。

学习目标：学生能正确朗读文言文，理解重点字词意思，初步把握故事内容。

成果输出：朗读并背诵文言文片段，用自己的话讲述故事。

第12讲：文言文阅读进阶——理解文意，拓展思维

古文内容：选取篇幅稍长、情节更丰富的文言文，如《司马光》。引导学生结合注释和上下文，理解复杂句子的含义，分析人物形象和故事寓意。

学习目标：学生能流畅朗读文言文，准确翻译句子，深入理解故事寓意，提升思维能力。

成果输出：完成文言文阅读理解练习，包括字词解释、句子翻译和寓意分析。

第13讲：现代文阅读之记叙文基础——提取信息，把握内容

现代文内容：选择简单的记叙文，如写人、记事的短文，引导学生找出文章的时间、地点、人物和事件等要素。学习概括文章主要内容的方法，如要素串联法。

学习目标：学生能快速准确提取文中关键信息，概括主要内容，回答简单的阅读理解问题。

成果输出：完成记叙文阅读理解练习，准确回答信息提取和内容概括类题目。

第14讲：现代文阅读之记叙文提升——分析情感，体会表达

现代文内容：选取情感丰富、描写细腻的记叙文，分析文章中人物的情感变化和作者的表达方法，如动作描写、语言描写的作用。引导学生体会文章的中心思想和情感主旨。

学习目标：学生能理解文章中人物情感和作者意图，赏析简单的写作手法，提升阅读理解深度。

成果输出：完成记叙文阅读练习，分析人物情感和写作手法，阐述对中心思想的理解。

第15讲：现代文阅读之说明文探秘——认识说明，获取知识

现代文内容：引入简单的说明文，介绍说明对象的特点和说明方法，如《植物妈妈有办法》中的拟人、打比方等方法。引导学生提取文中关于说明对象的关键信息。

学习目标：学生能识别说明文的说明方法，理解说明对象的特点，获取文中知识。

成果输出：完成说明文阅读理解练习，准确判断说明方法，概括说明对象特点。

第16讲：阅读综合训练与总结——巩固技巧，提升能力

综合内容：进行古文和现代文的综合阅读训练，涵盖多种文体和题型。总结阅读技巧和方法，针对学生的薄弱环节进行强化训练。

学习目标：学生能灵活运用阅读技巧，提高答题准确率，全面提升阅读能力。

成果输出：完成综合阅读测试，总结阅读经验和方法，形成自己的阅读技巧手册 。

三年级上册语文课程大纲（16讲）

一、课程目标

本课程紧密围绕三年级上册语文教材，旨在同步夯实基础，深度挖掘知识，提升学生在作文、古文及现代文阅读理解方面的能力，培养学生的批判性思维、文学鉴赏力与文化底蕴，实现语文素养的全面进阶。

二、课程内容与安排

（一）同步作文+拔高专项（8讲）

第1讲：同步启航——人物描写初阶与细节雕琢

同步要点：结合教材第一单元，学习人物外貌、简单动作描写，能初步勾勒人物形象，如《猜猜他是谁》，抓住人物显著特征。

能力拔高：引入细节特写技巧，从人物的独特配饰、习惯性小动作等细微处，展现人物个性，避免脸谱化写作。

实践演练：完成一个人物片段描写，突出1 - 2个独特细节。

第2讲：同步推进——叙事作文之条理清晰与情节增色

同步要点：依据教材叙事单元，掌握事情发展顺序，完整叙述事件的起因、经过和结果，如写一次有趣的活动。

能力拔高：学习设置情节小波折，运用环境烘托，增强故事的吸引力与感染力。

实践演练：写一篇完整的叙事作文，加入2 - 3处波折设计和环境描写。

第3讲：同步深入——景物描写之顺序与修辞融合

同步要点：参照教材相关单元，按空间或时间顺序描写景物，展现景物特点，如描写校园的一处美景。

能力拔高：运用多种修辞手法（比喻、拟人、排比），调动五感，让景物描写更生动、富有画面感。

实践演练：完成一段景物描写，至少运用2种修辞，融入听觉、嗅觉等感官描写。

第4讲：同步巩固——状物作文之特征把握与情感注入

同步要点：紧扣教材，准确描述物品的外形、功能等特征，如介绍一种文具。

能力拔高：通过物品背后的故事，赋予其情感与意义，使文章更具深度。

实践演练：写一篇状物作文，讲述物品与自己的关联故事，表达独特情感。

第5讲：拔高拓展——立意升华之从小见大

核心内容：学习从日常小事中提炼深刻主题，如从帮父母做家务体会责任与亲情。

方法指导：运用“追问法”，不断追问事件背后的深层意义，明确文章立意。

实践演练：修改之前的作文，升华立意，添加体现主题的结尾段落。

第6讲：拔高拓展——语言美化之词句雕琢

核心内容：学习使用成语、诗词、优美句式替换平淡表达，提升语言的文采与表现力。

方法指导：建立素材库，分类积累好词好句，并进行仿写、改写练习。

实践演练：对自己的作文进行语言润色，至少替换3处平淡表述。

第7讲：拔高拓展——结构创新之多元布局

核心内容：突破传统总分总结构，学习倒叙、插叙、小标题式等新颖结构，增强文章的层次感与可读性。

方法指导：分析经典范文的结构，进行结构拆解与模仿写作。

实践演练：选择一个作文题目，运用新学结构完成写作提纲。

第8讲：综合实战——考场作文攻略与作品打磨

核心内容：模拟考场环境，限时完成作文，掌握快速审题、构思与行文技巧。

方法指导：运用作文评分标准进行自评、互评，针对性修改完善作文。

成果展示：形成一篇高质量的考场作文，并整理自己的作文成长档案。

（二）古文和现代文阅读理解训练专项（8讲）

第9讲：古文启蒙——教材古文精读与基础夯实

同步要点：深入学习教材中的小古文，如《司马光》，理解重点字词、句子含义，掌握基本的文言文实词、虚词。

能力提升：学习划分朗读节奏，初步感受文言文的韵律之美，体会古人的表达方式与智慧。

实战练习：完成字词解释、句子翻译与文意理解的相关练习。

第10讲：古文拓展——经典诗词赏析与文化感悟

同步要点：赏析教材中的古诗词，如《赠刘景文》，理解诗歌意象、意境，体会诗人情感。

能力提升：了解诗歌创作背景，拓展文化常识，学会从文化角度解读诗词，提升文学鉴赏能力。

实战练习：撰写简短的诗词赏析短文，分析诗歌的艺术特色与情感内涵。

第11讲：古文进阶——浅易文言文拓展阅读

核心内容：选取与教材难度相当的课外文言文，如《守株待兔》等寓言故事，进行拓展阅读训练。

方法指导：学习借助注释、工具书理解文意，总结归纳常见文言词汇的用法和意义。

实战练习：完成文言文阅读理解题目，包括字词理解、内容概括、道理分析等。

第12讲：古文综合——文言文阅读技巧与策略

核心内容：系统梳理文言文阅读技巧，如实词推断、虚词辨析、句子翻译方法、文意概括技巧等。

方法指导：通过对比阅读不同体裁的文言文，掌握不同类型文本的阅读重点与策略。

实战练习：进行文言文综合阅读测试，运用所学技巧，提高解题能力与阅读速度。

第13讲：现代文阅读——记叙文专项（一）概括与理解

同步要点：结合教材记叙文，学习运用要素串联法（时间、地点、人物、事件）概括文章主要内容，理解关键语句的含义。

能力提升：分析文章的写作顺序、段落结构，把握文章的整体框架与逻辑关系。

实战练习：完成记叙文阅读练习，准确概括内容，回答关于语句理解、结构分析的问题。

第14讲：现代文阅读——记叙文专项（二）人物与情感分析

同步要点：通过人物的语言、动作、神态、心理描写，分析人物形象特点，体会作者的思想感情。

能力提升：学习从细节描写中挖掘人物的深层性格与情感，理解文章主题的多元内涵。

实战练习：阅读记叙文，完成人物形象分析、情感主旨探究的题目，并能结合文本阐述理由。

第15讲：现代文阅读——说明文专项（一）信息提取与说明方法

核心内容：聚焦教材中的说明文，学习提取关键信息，识别常见的说明方法（举例子、列数字、打比方等）。

方法指导：分析说明方法的作用，体会说明文语言的准确性和严谨性。

实战练习：阅读说明文，完成信息筛选、说明方法判断与作用分析的题目。

第16讲：现代文阅读——说明文专项（二）综合运用与拓展

- 核心内容：进行说明文的综合阅读训练，包括内容理解、结构把握、语言赏析等。

- 方法指导：学习根据说明文内容进行合理推断与拓展，培养思维能力。

- 实战练习：完成说明文阅读测试卷，总结阅读经验，提升综合阅读水平 。

四年级上册语文课程大纲（16讲）

一、课程目标

以四年级上册语文教材为核心载体，构建“同步夯实-能力拔高-素养迁移”的三阶培养体系，通过16讲系统化训练，打通“阅读解码-古文启蒙-写作创构”的能力链路，助力学生实现从“基础达标”到“表达出彩、赏析有法”的高阶成长，奠定扎实的语文核心素养根基。

模块一：同步作文+拔高专项（8讲）

第1讲：同步筑基·写人作文——从“外貌描写”到“特点聚焦”

同步目标：紧扣教材“人物描写”单元，掌握“五官+发型+衣着”的基础外貌描写方法，能围绕“我的家人”“我的同学”写出人物1-2个基本特点。

拔高训练：引入“细节锚定法”，捕捉人物“标志性动作”（如奶奶织毛衣时的手指翻飞）、“专属语言习惯”（如爸爸常说的“别慌，慢慢来”），让人物脱离“千人一面”。

实战输出：完成250字片段《____的“小招牌”》，要求包含1处外貌描写+1个标志性细节。

第2讲：同步筑基·记事作文——从“事件叙述”到“细节填充”

同步目标：对应教材“记事类文章”要求，掌握“起因-经过-结果”的写作顺序，能完整讲述“一次有趣的游戏”“一件难忘的小事”。

拔高训练：学习“五感细节补写法”，在“经过”部分加入“看到的场景、听到的声音、摸到的触感”（如“拔河时手心的汗、耳边的呐喊”），避免“流水账式”写作。

实战输出：修改初稿，补充2处五感细节，将文章升级为350字“有画面感”的记事作文。

第3讲：同步筑基·写景作文——从“景物罗列”到“顺序梳理”

同步目标：匹配教材“自然与生活场景”单元，能写出“校园的早晨”“家乡的公园”等场景的2-3处景物，初步运用“从上到下、从远到近”的顺序。

拔高训练：学习“线索串联法”，用“散步路线”“时间变化”串联景物（如“从校门口走到操场，先看到……再闻到……最后听到……”），让描写更有条理。

实战输出：完成《____的一角》片段，用1条清晰线索描写3处景物，字数200字左右。

第4讲：同步筑基·状物作文——从“外形说明”到“用途关联”

同步目标：紧扣教材“状物类文章”要求，能准确描述“我的文具”“喜欢的植物”的外形、颜色、结构，写出基本用途。

拔高训练：学习“物与事关联法”，通过“使用物品的小故事”（如“铅笔帮我完成第一次手抄报”）赋予物品情感，避免“说明书式”写作。

实战输出：撰写300字《我的“小帮手”》，要求包含外形描写+1个关联小事。

第5讲：拔高专项·立意深化——从“写现象”到“表感受”

核心内容：针对写人、记事类作文，学习“从事件中提炼感受”，如从“妈妈送我看病”提炼“妈妈的爱很温暖”，从“小组合作获胜”提炼“团结真有用”。

方法训练：掌握“结尾点题法”，用“我明白了……”“这件事让我知道……”的句式升华主题，让文章有“落脚点”。

实战输出：为之前的作文补充结尾感受句，形成“事件+细节+感受”的完整结构。

第6讲：拔高专项·语言生动——从“通顺表达”到“修辞运用”

核心内容：聚焦“比喻、拟人”基础修辞的灵活运用，学习“生活化比喻”（如“云朵像棉花糖”“树叶像小扇子”）、“简单拟人”（如“小草向我们点头”“小鸟在唱歌”）。

方法训练：建立“好词好句积累本”，分类整理“景物、动作、情绪”相关词句，学会“仿写课文优美句式”（如借鉴《观潮》中“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进”）。

实战输出：修改1篇旧作，替换2处平淡表达为“带修辞的句子”，提升语言感染力。

第7讲：拔高专项·结构优化——从“自由写作”到“框架设计”

核心内容：突破“想到哪写到哪”的习惯，学习“开头点题+中间具体写+结尾总结”的基础框架，尝试“设问开头”（如“你知道我的好朋友最特别的地方是什么吗？”）吸引读者。

方法训练：针对“成长类”主题（如“我学会了____”），设计“开头说学会的技能+中间写学习过程+结尾谈收获”的结构。

实战输出：完成《我学会了____》作文提纲，明确各部分写作内容。

第8讲：同步+拔高融合——考场作文实战与升格

核心内容：结合四年级上册常考作文题（如“我的好朋友”“一次有趣的活动”），进行35分钟限时写作，模拟考场环境。

拔高训练：学习“作文自查三步骤”（查内容：是否具体；查语言：是否生动；查结构：是否清晰），通过小组互评找出不足并修改。

成果输出：形成“初稿+修改稿+修改说明”的完整作品，掌握考场作文优化技巧。

模块二：古文+现代文阅读理解专项（8讲）

第9讲：古文启蒙·经典选读（一）——《精卫填海》精读

同步目标：落实教材要求，理解“炎帝之少女，名曰女娃”“常衔西山之木石，以堙于东海”等句子含义，掌握“曰、衔、堙”等重点字词。

拔高训练：结合故事情节分析“精卫的精神”（坚持不懈、勇敢），联系生活讨论“遇到困难时如何学习精卫”，实现文化精神迁移。

实战检测：完成“字词解释+句子翻译”练习，用一句话概括《精卫填海》的故事。

第10讲：古文启蒙·经典选读（二）——必背古诗精讲

同步目标：精讲教材必背古诗《观沧海》《望洞庭》，理解“澹澹、竦峙、螺、翠”等字词，能通过诗句想象画面，完成背诵与默写。

拔高训练：学习“古诗画面描述法”，用“我仿佛看到……我仿佛听到……”的句式解读诗句（如“从‘秋风吹散马蹄声’想到秋风呼啸、马蹄哒哒的场景”）。

实战检测：完成“诗句画面描写+情感判断”习题，规范答题语言。

第11讲：古文拔高·浅易文言文拓展——《三字经》《弟子规》选段

核心内容：选取与“品德、学习”相关的浅易片段（如《三字经》“养不教，父之过；教不严，师之惰”、《弟子规》“父母呼，应勿缓”），学习“教、严、应”等字词，掌握基本断句方法。

拔高训练：结合生活实际，分享“如何做到‘父母呼，应勿缓’”，将古文道理与日常行为结合。

实战检测：完成“文言文翻译+生活联系”练习，提升古文理解与运用能力。

第12讲：古文综合·文化常识与阅读方法

核心内容：梳理四年级上册古文相关文化常识（如“古人的姓名、传统神话、古诗体裁”），构建基础古文知识体系。

方法训练：总结“古文阅读两步法”（1. 读通句子，圈画不理解的字词；2. 结合注释与上下文猜意思），降低古文阅读难度。

实战检测：完成1篇浅易文言文课外阅读（如《守株待兔》节选），运用“两步法”答题。

第13讲：现代文阅读·记叙文专项（一）——信息提取与内容概括

同步目标：紧扣教材记叙文单元（如《盘古开天地》《普罗米修斯》），学习提取“人物、事件、结果”等关键信息，用“谁做了什么，结果怎样”概括主要内容。

拔高训练：学习“分层概括法”，将长文章按“起因-经过-结果”分成三层，每层用一句话概括，再串联成完整内容。

实战检测：结合课文片段，完成“关键信息提取+文章主要内容概括”习题。

第14讲：现代文阅读·记叙文专项（二）——情感与观点体会

同步目标：学习从“人物语言、动作、作者评价”中体会情感（如《麻雀》中老麻雀的“勇敢”，《牛和鹅》中“我”的“害怕与转变”）。

拔高训练：掌握“关键词定位法”，通过文中“高兴、难过、敬佩”等情感词，或“真了不起、太感人了”等评价句，快速把握作者情感。

实战检测：完成1篇记叙文课外阅读，答出“文中人物的情感+作者的观点”，并标注答题依据。

第15讲：现代文阅读·说明文专项——特征与方法识别

核心内容：针对教材说明文单元（如《蟋蟀的住宅》《爬山虎的脚》），学习提取“说明对象的特征”（如蟋蟀住宅的“干燥、隐蔽”），识别“打比方、举例子、列数字”等说明方法。

拔高训练：分析“说明方法的作用”（如“用‘细丝像蜗牛的触角’打比方，让爬山虎的脚更形象”），理解说明文语言的“准确性”。

实战检测：完成说明文课外阅读，完成“说明对象特征提取+说明方法判断+作用分析”习题。

第16讲：阅读综合·解题策略与实战模拟

核心内容：总结古文与现代文阅读“高频题型答题思路”（如古文“句子翻译”：逐字对应+通顺表达；现代文“内容概括”：要素串联+简洁语言）。

实战模拟：完成1套“古文+现代文”综合阅读卷，限时训练，针对性讲解易错点（如古诗默写错别字、阅读答题漏要点）。

成果总结：梳理16讲阅读核心方法，整理“个人阅读错题集”，明确后续提升方向。

五年级上册语文课程大纲（16讲）

课程总定位

以五年级上册语文教材为根基，融合“同步夯实-能力拔高-素养迁移”三层目标，通过16讲系统化训练，构建“阅读解码-古文涵泳-写作创构”的语文能力闭环，助力学生实现从“会做题”到“善表达、能赏析”的高阶跨越。

模块一：同步作文+拔高专项（8讲）

第1讲：同步筑基·写人作文——从“形象勾勒”到“个性凸显”

同步目标：紧扣教材“人物描写”单元，掌握外貌、语言、动作描写的基础方法，能通过1-2个日常事例展现人物特点（如“我的家人”“班级里的小能手”）。

拔高训练：引入“细节特写镜头”技法，学习捕捉人物“习惯性小动作”“独特语气词”等专属符号，结合“反向衬托法”（如用“妈妈的‘唠叨’”体现关爱），让人物形象脱离“模板化”。

实战输出：完成300字片段写作《他/她的“小秘密”》，要求包含1处细节特写+1个典型事例。

第2讲：同步筑基·记事作文——从“顺序清晰”到“情节生动”

同步目标：对应教材“记事类文章”单元，掌握“起因-经过-结果”的写作顺序，能完整叙述一件校园或家庭事件（如“一次难忘的活动”）。

拔高训练：学习“情节波澜设计”，通过“设置小波折”（如“制作手工时材料短缺”）、“放大关键瞬间”（如“成功时的心跳/掌声”）增强故事吸引力，引入“环境烘托法”（用“雨天的清冷”衬托失落）。

实战输出：修改初稿，补充2处细节描写，使文章升级为“有画面、有情绪”的400字作文。

第3讲：同步筑基·写景作文——从“景物罗列”到“意境营造”

同步目标：匹配教材“自然景物”单元，掌握“空间/时间顺序”描写景物，能写出“家乡的秋天”“校园的一角”等场景的主要特点。

拔高训练：学习“五感联动写作法”（视觉：色彩/形状；听觉：风声/鸟鸣；嗅觉：花香/泥土味），结合“情景融入”（如“在银杏树下看书”），让景物描写从“静态”变“动态”。

实战输出：完成《XX的四季之美》片段，任选两个季节，各用1种感官描写+1处情景融入。

第4讲：同步筑基·状物作文——从“特征说明”到“情感赋予”

同步目标：紧扣教材“状物类文章”要求，能准确描述物品的外形、用途（如“我的文具盒”“心爱的玩具”）。

拔高训练：学习“以物喻人/记事”技法，通过物品的“来历”“使用故事”赋予其情感（如“旧钢笔见证我的第一次获奖”），避免单纯“说明书式”写作。

实战输出：撰写400字《我和它的故事》，要求包含物品特征描写+1个关联事件。

第5讲：拔高专项·立意升级——从“写事实”到“表观点”

核心内容：针对写人、记事类作文，学习“从小事见大道理”，如从“妈妈补衣服”提炼“朴素的爱”，从“小组合作完成任务”提炼“团结的力量”。

方法训练：掌握“结尾点睛法”，通过“感悟句”（如“原来，真正的帮助藏在不起眼的小事里”）升华文章主题，避免“虎头蛇尾”。

实战输出：为之前的作文补充结尾立意句，完成“事件+细节+观点”的完整结构。

第6讲：拔高专项·语言美化——从“通顺表达”到“文采展现”

核心内容：聚焦“比喻、拟人、排比”等修辞的高阶运用，学习“陌生化比喻”（如“月亮像一块被啃过的银饼”而非“像圆盘”）、“连续拟人”（如“小草探出头，花儿咧开嘴，风儿唱着歌”）。

方法训练：建立“素材积累本”，分类整理“景物、情绪、动作”相关的优美词句，学会“仿写+化用”（如借鉴课文“夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去”的句式）。

实战输出：修改1篇旧作，替换3处平淡表达为“有文采的句子”。

第7讲：拔高专项·结构创新——从“总分总”到“多样布局”

核心内容：突破传统结构，学习“倒叙开篇”（从事件结果/精彩瞬间写起，如“直到现在，我手里还攥着那张皱巴巴的奖状”）、“小标题式”（用3个小标题串联3件事，展现人物特点）。

方法训练：针对“成长类”主题（如“我的第一次挑战”），设计“倒叙开篇+顺叙经过+感悟结尾”的结构，增强文章吸引力。

实战输出：完成《一次____的突破》作文提纲，明确开篇方式、主体结构与结尾设计。

第8讲：同步+拔高融合——考场作文实战与升格

核心内容：结合五年级上册常考作文题（如“记一次印象深刻的活动”“我最敬佩的人”），进行40分钟限时写作，模拟考场环境。

拔高训练：学习“作文升格四步法”（查立意：是否明确；查细节：是否充足；查语言：是否生动；查结构：是否清晰），小组互评后自主修改。

成果输出：形成“初稿+修改稿+升格说明”的完整作品，掌握考场作文优化技巧。

模块二：古文+现代文阅读理解专项（8讲）

第9讲：古文筑基·经典选读（一）——《古人谈读书》精读

同步目标：落实教材要求，理解“敏而好学，不耻下问”“知之为知之，不知为不知”等名句含义，掌握“耻、识”等重点字词释义。

拔高训练：结合“古人读书方法”（如“心到、眼到、口到”），对比现代读书习惯，思考“古今读书观的异同”，培养文化思辨能力。

实战检测：完成“名句翻译+情景运用”练习（如用“默而识之”写一句话，体现读书态度）。

第10讲：古文筑基·经典选读（二）——山水田园诗赏析

同步目标：精讲教材必背古诗《山居秋暝》《渔歌子》，理解“暝、泊、蓑”等字词，能通过诗句想象画面，背诵并默写。

拔高训练：学习“古诗意象解读”（如“明月”象征高洁、“渔翁”象征闲适），对比两首诗的“山水之美”与“作者心境”，撰写50字赏析片段。

实战检测：完成“诗句画面描述+情感分析”习题，规范答题语言。

第11讲：古文拔高·浅易文言文拓展——《论语》《世说新语》选段

核心内容：选取与“学习、品德”相关的浅易文言文（如《论语·学而》“吾日三省吾身”、《世说新语》“孔融让梨”），学习“省、贤”等字词，掌握“断句技巧”（根据虚词“也、矣”划分节奏）。

拔高训练：结合生活实际，讨论“‘三省吾身’对现代小学生的启示”，实现“古文智慧与现实生活的链接”。

实战检测：完成“文言文翻译+观点表达”练习，提升古文迁移运用能力。

第12讲：古文综合·文化常识与阅读策略

核心内容：梳理五年级上册古文相关文化常识（如“古人的称谓、传统节日、山水文化”），构建“古文知识框架”。

方法训练：总结“古文阅读三步法”（1. 读准字音与节奏；2. 逐句翻译，圈画重点词；3. 结合背景理解主旨），应对拓展类文言文阅读题。

实战检测：完成1篇浅易文言文课外阅读，运用“三步法”答题，提升解题效率。

第13讲：现代文阅读·记叙文专项（一）——人物形象深度分析

同步目标：紧扣教材记叙文单元（如《慈母情深》《父爱之舟》），学习通过“语言、动作、神态、心理”描写，概括人物性格特点。

拔高训练：引入“人物矛盾分析法”（如“母亲‘不舍得花钱’却‘给我买书’的矛盾，体现深沉的爱”），分析“人物形象的多面性”，避免“标签化解读”。

实战检测：结合课文片段，完成“人物描写手法判断+性格特点概括+情感分析”习题。

第14讲：现代文阅读·记叙文专项（二）——主旨与情感探究

同步目标：学习“概括文章主要内容”（要素串联法：时间+地点+人物+事件），体会作者在文中表达的思想感情（如《圆明园的毁灭》中的“痛惜与愤怒”）。

拔高训练：掌握“主旨探究技巧”（关注文章标题、结尾句、反复出现的关键词），分析“小事背后的大主题”（如《桂花雨》中“桂花”承载的“乡愁与童年回忆”）。

实战检测：完成1篇记叙文课外阅读，规范答出“文章主旨+情感表达+答题依据”。

第15讲：现代文阅读·说明文专项——信息提取与逻辑分析

核心内容：针对教材说明文单元（如《松鼠》《鲸》），学习“提取说明对象特征”（通过“列数字、打比方、举例子”等说明方法），理清文章“总分、并列”等结构。

拔高训练：对比“说明文语言的准确性与生动性”（如“松鼠通常一胎生三四个”中“通常”体现准确性，“玲珑的小面孔”体现生动性），培养文本细读能力。

实战检测：完成说明文课外阅读，完成“说明方法判断+信息提取+语言赏析”习题。

第16讲：阅读综合·解题策略与实战模拟

核心内容：总结古文与现代文阅读“高频题型答题模板”（如古文“字词解释”：结合语境+回忆课内积累；现代文“句子赏析”：手法+内容+情感）。

实战模拟：完成1套“古文+现代文”综合阅读卷，限时训练，针对性讲解易错点，提升答题准确率与速度。

成果总结：梳理16讲阅读核心方法，形成“个人阅读错题本”，明确后续提升方向。

六年级上册语文课程大纲（16讲）

模块一：同步作文与创意拔高课程（8讲）

核心目标

立足课本同步主题，强化“审题精准度+素材鲜活度+表达层次感”，渗透文学性写作技巧，实现从“规范文”到“高分文”再到“创意文”的三阶跨越。

讲次 主题名称 同步衔接课本内容 拔高重点 能力输出

第1讲「场景复刻」记事文写作 单元：难忘的瞬间 细节描写：五感观察法+动作分解技巧 写出“有画面、有情感”的记事范文

第2讲「人物速写」写人文进阶 单元：我的______ 个性塑造：典型事例+神态/语言细节刻画 用3个细节让人物“立起来”

第3讲「托物言志」状物文创意 单元：家乡的特产/景物 情感寄托：物品特征与情感关联写作法 完成“物-情-理”三层结构状物文

第4讲「观点鲜明」议论性短文 单元：生活中的启示 逻辑构建：论点+事例+结论的清晰表达 用2个论据支撑观点的短议论文

第5讲「想象翅膀」童话与寓言 单元：奇妙的想象 创意架构：情节冲突设计+寓意暗藏技巧 原创500字童话，含明确寓意

第6讲「文体转换」应用文升格 单元：书信/演讲稿 格式规范+情感表达：不同文体的语言风格适配 完成“演讲稿/书信”的升格写作

第7讲「素材锦囊」生活观察课 单元：校园/社会见闻 素材积累：日常小事的文学化转化技巧 建立个人“素材笔记本”并完成迁移写作

第8讲「高分秘籍」考场作文冲刺 综合复习 审题避坑+结构优化+首尾点睛技巧 30分钟内完成规范高分作文

模块二：古文与现代文阅读理解训练课程（8讲）

核心目标

以“三力一巧”（理解力、共情力、思辨力+答题技巧）为核心，强化文本分析逻辑，掌握古文语感与现代文题型拆解方法，实现“读懂-读透-答题精准”的能力突破。

讲次 主题名称 文本类型/难度 训练重点 能力输出

第1讲「古文入门」文言实词初探 课内：《伯牙鼓琴》 实词积累：常见古今异义词辨析+语境推断法 独立翻译浅易古文短句

第2讲「意境品读」古诗鉴赏基础 课内：山水田园诗 意象分析：景物描写与情感关联解读 完成古诗“意象-情感”分析表

第3讲「人物智慧」古文小故事 拓展：《世说新语》选篇 人物形象：通过言行分析性格特点 概括古文故事寓意

第4讲「文言技法」句式与语感 综合课内古文 特殊句式识别+诵读断句技巧 准确划分古文朗读节奏

第5讲「现代文精读」记叙文要素 课内：写人记事散文 情节梳理：起因-经过-结果的逻辑链分析 快速提取记叙文核心信息

第6讲「情感解码」散文主旨把握 课内：抒情散文 线索追踪：景物/事件/情感线索的关联解读 精准概括散文中心思想

第7讲「观点提炼」说明文阅读 课内：科普说明文 说明方法：举例子/列数字等作用分析 完成说明文“说明对象-特征-方法”表

第8讲「答题规范」题型突破冲刺 综合现代文+古文 失分点规避：答题格式+关键词踩点技巧 规范完成阅读综合测试卷

课程特色

1. 体系化进阶：同步内容扎实落地，拔高技巧直指升学核心能力；

2. 能力可视化：每讲配套“能力输出任务”，实时追踪学习效果；

3. 素养融合：古文模块渗透文化底蕴，现代文模块强化逻辑思维，作文模块培养表达创意。

七年级上册语文课程大纲（16讲）

课程目标

本课程以统编版七年级上册语文教材为依托，从作文、文言文、议论文和现代文阅读四个板块展开，旨在全面提升学生的语文综合素养，为初中语文学习筑牢根基，向高阶思维跨越。

一、作文：夹叙夹议技能进阶与写作思维拔高（4讲）

第1讲：夹叙夹议初窥门径

课程内容：解析教材中夹叙夹议文章，如《植树的牧羊人》，拆解叙事与议论的结合点；讲解如何选取典型事件，以小见大，通过事件叙述自然引出议论。

能力提升：学生能识别夹叙夹议结构，学会在简单叙事基础上，添加1 - 2处简短议论，表达初步感悟。

第2讲：夹叙夹议技巧精进

课程内容：深入分析名家范文，学习多种议论方式，如抒情式议论、对比式议论增强感染力与说服力；指导学生运用过渡语，使叙事与议论衔接自然。

能力提升：学生能灵活运用多种议论手法，在600字作文中实现2 - 3次夹叙夹议转换，行文流畅。

第3讲：写作思维拓展 - 立意创新

课程内容：引导学生突破常规思维，从不同角度审视生活素材，挖掘新颖立意；通过头脑风暴，对常见主题（如成长、友情）进行多元立意探讨。

能力提升：学生能在写作中摒弃俗套立意，提出独特观点，让作文脱颖而出。

第4讲：写作思维拓展 - 结构优化

课程内容：介绍总分总、分总、层层递进等经典结构，以及悬念式、小标题式等创新结构；结合范文分析不同结构如何为文章增色。

能力提升：学生能根据作文主题与立意，选择合适结构布局文章，使行文逻辑严密，富有层次。

二、文言文：深度解读与文化探寻（4讲）

第1讲：课内文言文夯实

课程内容：梳理教材重点文言文，如《论语》十二章、《诫子书》等，详解实词、虚词含义，特殊句式（如宾语前置、状语后置）；强化文言文翻译技巧，遵循“信、达、雅”原则。

能力提升：学生熟练掌握重点字词释义，准确翻译课文，理解文章基本内容。

第2讲：文言文阅读技巧提升

课程内容：教授文言文断句方法，依据虚词、句式、词性断句；讲解如何通过上下文推断词义，提升自主阅读能力；分析文言文常见修辞手法（如对偶、互文）。

能力提升：学生能正确断句，借助技巧读懂课外浅易文言文，赏析文中修辞。

第3讲：文言文文化内涵挖掘

课程内容：从文言文作品窥探古人的思想观念、生活习俗、礼仪制度；以《世说新语》为例，探讨魏晋风度与士人精神。

能力提升：学生加深对传统文化理解，培养文化自信，能结合文化背景解读文言文。

第4讲：文言文对比阅读与综合运用

课程内容：开展课内外文言文对比阅读，从内容、主题、写法多维度比较；设置情境写作，如改写文言文为现代文故事，锻炼知识迁移能力。

能力提升：学生能精准把握不同文言文异同，灵活运用文言文知识，提升综合素养。

三、议论文：基础构建与思辨能力培养（4讲）

第1讲：议论文入门 - 文体认知

课程内容：介绍议论文三要素（论点、论据、论证），剖析教材议论文《纪念白求恩》，明确中心论点提取方法，区分事实论据与道理论据。

能力提升：学生能准确判断议论文要素，从简单文章中找出论点、论据。

第2讲：议论文写作 - 基础训练

课程内容：指导论点提出技巧，做到鲜明、准确；讲解论据选择原则（真实、典型、新颖），学会概括事实论据；介绍举例论证、道理论证基本方法。

能力提升：学生能围绕话题确立论点，选取合适论据，运用一种论证方法写作简单议论文。

第3讲：议论文思维拓展 - 逻辑深化

课程内容：学习议论文逻辑结构，如“提出问题 - 分析问题 - 解决问题”，并列式、递进式论证结构；培养学生辩证思维，看待问题全面、客观。

能力提升：学生写作时能搭建清晰逻辑框架，论证有条理，增强文章说服力。

第4讲：议论文思维拓展 - 批判性思维培养

课程内容：引导学生对议论文观点、论证过程进行质疑、反思；通过分析有争议话题，培养独立思考与批判性思维能力。

能力提升：学生能理性分析文章，提出合理质疑与见解，提升思维深度与广度。

四、现代文：多元文本解读与阅读能力突破（4讲）

第1讲：记叙文阅读 - 人物与情感剖析

课程内容：分析教材记叙文，学习通过人物描写（外貌、语言、动作、心理）把握人物形象；探究作者如何借事件抒发情感，理解情感线索。

能力提升：学生能精准概括人物形象特点，体会作者情感，解答人物、情感类阅读题目。

第2讲：记叙文阅读 - 情节与主题挖掘

课程内容：梳理记叙文情节，掌握概括情节方法；深入挖掘文章主题，分析情节对主题表达的作用；学习伏笔、照应、悬念等写作手法。

能力提升：学生能理清复杂情节，准确概括主题，赏析文中写作手法。

第3讲：散文阅读 - 语言与意境品味

课程内容：选取经典散文，品味语言的优美、含蓄、深刻；分析散文意境营造，理解作者如何借景抒情、托物言志；学习散文形散神聚特点。

能力提升：学生能赏析散文语言特色，体会意境，把握文章主旨。

第4讲：说明文阅读 - 信息提取与说明方法运用

课程内容：讲解说明文说明对象特征提取方法；介绍举例子、列数字、打比方、作比较等说明方法，分析其作用；梳理说明文逻辑顺序。

能力提升：学生能快速提取说明文关键信息，判断说明方法并阐述其效果 。