<p class="ql-block"> 爱因斯坦曾言：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。” 这深刻揭示了提问能力在认知发展中的核心地位。幼儿天然拥有对世界的好奇与疑问，这份珍贵的“问号”正是他们主动探索、建构知识的起点。2025年8月27日，安徽省“国培计划（2025）”以“培养幼儿主动提问和探索习惯的教育策略"为主题的园本教研活动。</p> 深入了解教研主题 <p class="ql-block"> 本次教研活动，旨在聚焦“如何有效培养幼儿主动提问和探索的习惯”。我们希望通过深入研讨与实践反思，探寻更适宜的策略与方法，呵护幼儿的好奇心，激发其内在的探究欲望，引导他们勇敢发问、乐于动手、勤于思考，将“？”变为探索世界的钥匙，为其终身学习播撒下热爱与勇气的种子。组长尚婷婷老师从核心价值方面阐述了培养幼儿主动提问及探索习惯的重要性，并用具体案例让老师对本次教研的主题有了更加深入的了解。</p> 教师研讨交流教育策略 <p class="ql-block"> 教师们依据各年龄段幼儿的发展特点与兴趣，精心设计并实施适宜的教育策略。通过创设情境、提供材料、科学引导等方式，循序渐进地激发和培养幼儿主动提问与积极探索的良好习惯。</p> <p class="ql-block"> 张老师：创设启发式环境，激发探索兴趣；优化师幼互动，营造安全氛围，鼓励提问；开展趣味实践活动，引导幼儿动手动脑，在操作中主动探究，培养提问与探索习惯。</p> <p class="ql-block"> 陆老师：教师用夸张语气提问示范，激发幼儿模仿。及时肯定幼儿的提问，并提供简易工具引导探索记录。每日预留分享时间，鼓励幼儿描述发现，形成探索闭环。家园协同，共同巩固幼儿主动提问与探索的习惯。</p> <p class="ql-block"> 岳老师：创设支持性环境，设置探究区角与开放性问题情境，营造安全心理氛围，激发幼儿提问与探索兴趣。优化活动设计（如绘本、科学），教师避免直接告知，善用追问引导幼儿主动思考与探究，培养其提问习惯和探索能力。</p> 教研总结 深入思考 <p class="ql-block"> 教研活动最后，组长对本次教研活动进行了总结：教师们深刻反思了自身角色与环境创设的关键作用，达成了重要共识：保护幼儿天然的好奇心，营造敢于提问、乐于探索的安全氛围，比直接传授知识更为重要。这要求我们转变观念，从“解答者”成为“支持者”和“共同探索者”。老师们要珍视幼儿每一个自发的提问，将其视为宝贵的学习契机，并通过积极回应与引导，将幼儿的提问转化为持续探索的动力。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">供图：陈悦怡</p><p class="ql-block">编辑：陆婷雨</p><p class="ql-block">初审：尚婷婷</p><p class="ql-block">终审：陈传梅 刘顺</p>