<p class="ql-block" style="text-align:center;">阅读是一种美好的遇见</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">阅读更是每一位教育工作者</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">成长的必经之路</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">蓄力方可行远道</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">浸润书香，师者先行</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">📚书籍简介</b></p> <p class="ql-block"> 《首席教师》是教育研究者郑杰于2015年由华东师范大学出版社出版的教育理论著作，作者基于其曾任上海市北郊学校校长的实践经验，聚焦教师专业发展路径，通过“首席教师工作坊”形式探讨教育者成长方向。全书分为专业成长、团队建设、校本研修三大板块，作者以问答形式回应一线教师困惑，将个体成长与团队管理经验融合，分上中下三编阐释教师在不同领域发挥引领作用的16项核心主题，涵盖职业认知、教研实践等内容。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">🍀读书感悟</b></p> <p class="ql-block"> 《首席教师》是陕西省基础教育教学能手培养导师魏晓荣园长推荐给我的一本书籍。看到封面，我以为是一本名师的成长史，当我翻开后却发现内容与我想的大为不同，这本书的内容更倾向于站在高位的职业指导。暑假期间我静心阅读，每一个文字、每一句话使我获益匪浅，解决了我这样一个青年教师的不少疑惑。</p><p class="ql-block"> 在阅读《首席教师》这本书的过程中，我仿佛经历了一场深刻而富有启发的教育之旅。郑杰先生以其独特的视角和丰富的经验，为我们描绘了一幅首席教师的成长蓝图，让我对教育教学有了全新的认识和思考。</p> <p class="ql-block"> 书中让我印象最为深刻的，是郑杰先生关于教师专业发展的深刻论述。他明确指出，教师不应止步于“教书匠”的固化角色，而需主动转型为教育的研究者与反思者。这一观点对幼儿园教师而言尤为重要，让我不禁联想到日常的集体教育活动：以往组织“认识春天”主题活动时，我常按固定流程开展——展示春景图片、讲解花草生长知识、带领幼儿画迎春花，全程以“教”为主。但受此论述启发，我开始反思这种模式是否忽略了幼儿的探索天性。</p> <p class="ql-block"> 后来再设计同类活动，我尝试转型为“研究者”：提前观察幼儿在户外对春风、小草的兴趣点，将集体教育拆分为“户外寻春”“自然物分享”“春日小实验”三个环节。比如让幼儿亲手触摸刚发芽的柳枝、比较不同花朵的花瓣数量，再用透明杯记录种子的生长变化。过程中，我不再是知识的灌输者，而是观察幼儿探索行为、及时调整引导策略的反思者——当发现部分幼儿对种子生长的兴趣远超预期，便临时增加了“种子成长日记”分享环节，让每个孩子都能根据自己的观察节奏表达。这种从“按流程教”到“随儿童学”的转变，不仅让集体教育活动更具生命力，也真正践行了“以幼儿为中心”的教育理念，更让我切实体会到：幼儿园教师的专业成长，就藏在对每一次集体活动的研究与反思里。</p> <p class="ql-block"> 书中同样令我触动的，是对“建立良好师生关系”的着重强调——首席教师之所以能走进孩子心里，核心在于他们懂得放下“权威者”的姿态，以尊重为底色接纳孩子的个性差异，用耐心俯身倾听每一个孩子的声音，最终搭建起信任与理解的桥梁。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 这让我不由反思自己与幼儿相处的日常：在集体活动的忙碌中，我是否真的做到了“看见”每一个孩子的情感需求？是否在他们犹豫退缩时，及时递出了足够的支持与鼓励？记忆瞬间拉回一次语言活动课，平时总是蜷缩在小椅子角落、很少开口的诺诺，竟怯生生地举起了手，用细碎的声音分享了自己画里的“会飞的小兔子”。我立刻停下流程，蹲下身看着她的眼睛，声音放柔：“诺诺的小兔子好特别呀，还会带着你飞对不对？能把这个秘密分享给大家，你真勇敢！”就是这样一句简单的肯定，竟像点亮了一盏小灯。自此之后的课堂上，诺诺举着的小手越来越高，甚至会主动跑到我身边分享新发现。这件事让我彻底明白：对幼儿园孩子而言，教师的一个温柔微笑、一句具体的鼓励，从来都不是“小事”，它们或许就是帮孩子突破胆怯、勇敢成长的重要动力，更是师生间最珍贵的情感联结。</p> <p class="ql-block"> 此外，书中关于课堂管理与教学方法的深度探讨，更让我收获颇丰。郑杰先生提出的观点尤为精辟：高效的课堂绝非“沉闷的秩序”或“无序的热闹”，而是要在明确规则与鲜活活力间找到平衡——既需用清晰的秩序为学习保驾护航，又要以创新设计让课堂充满生长的力量。</p> <p class="ql-block"> 这一观点彻底点醒了我：以往组织幼儿园集体活动时，我常陷入“怕混乱就收紧规则，想活跃又失了秩序”的困境，如今才明白，关键在于把“规则”藏进“趣味”里。比如在数学“认识图形”活动中，我不再是单纯出示卡片讲解，而是设计了“图形寻宝大冒险”游戏：先和孩子们一起约定“听指令找图形、轻声分享不争抢”的小规则，再让他们拿着任务卡去教室角落寻找圆形的盘子、方形的积木、三角形的拼图。孩子们在奔跑探索中既遵守着约定，又自然而然地辨认了图形特征，连平时坐不住的孩子都专注地投入其中。这让我真切体会到：幼儿园的课堂管理与教学方法本就该融为一体——用巧妙的设计将知识裹进有趣的活动里，既能让课堂始终保持轻松有序的节奏，又能让孩子们在沉浸式快乐中主动学、记得牢，真正实现“玩中学、学中玩”的教育初心。</p> <p class="ql-block"> 读完《首席教师》，我深感自己在教育教学的道路上还有很长的路要走。但这本书为我指明了方向，让我有了更加坚定的信念和目标。我相信，只要不断学习、反思和实践，我也能够在教育领域不断成长，为孩子的成长和发展贡献更多的力量。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">陕西省基础教育</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">教学能手培养对象</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">年姣姣</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">且惜春光好</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">悦享读书时</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">我的阅读旅程仍将继续……</p>