<p class="ql-block"> 尊敬的各位老师，上午好。非常荣幸能在此与大家交流分享。这并非一场培训，只是一些浅薄的思考与体会，若有不当之处，恳请各位批评指正。</p><p class="ql-block"> 回首九年前担任一年级班主任的时光，那段‘鸡飞狗跳’、‘兵荒马乱’的日子，至今依然清晰如昨。而今年，那群孩子正读高三。每当看见他们在操场上奔跑的身影，恍惚间，仿佛又回到了那个手忙脚乱却又充满温度的九月。</p><p class="ql-block"> 多年以后，重新回味“一年级”，才发现那段岁月虽充满挑战，却也馈赠了我最纯粹的感动与成长。每日清晨，当我推开教室的门扉，一张张天真无邪的笑脸便如潮水般涌来，那一刻，所有的疲惫仿佛都被温暖的阳光融化，瞬间消散无踪。</p><p class="ql-block"> 那么，一年级到底该怎么带？班级管理、文化建设，我们该关注什么？接下来，我将结合这次培训内容与个人一些微不足道的经验，以及参考资料中关于一年级班级管理和文化建设的案例和方案，与大家共同探讨。</p> <p class="ql-block">一、以终为始，愿景先行</p><p class="ql-block"> 在开学之前，我们就不妨先问自己：我想带出一个怎样的班级？一年、甚至六年之后，我希望他们成为怎样的集体？明确愿景，才能让每一步建设都更有方向，也让教育真正成为一种凝聚人心的力量。那我们应该设置怎样的愿景呢？我想，或许可以从这几个关键词入手：温暖、有序、生长。温暖，是让每个孩子都能在集体中找到归属感；有序，是帮助孩子建立规则意识与生活节奏；而生长，则是让每个生命在尊重与期待中自然舒展。</p><p class="ql-block"> 愿景非纸上空谈，而是日常细节中的光芒，指引我们前行，亦照亮孩童成长的每一步。这束光，或许是一个温暖的拥抱，或许是一句轻声的问候，或许是课间悄悄递上的一块橡皮，或许是犯错时包容却不放任的引导。这些细微瞬间，悄然织就班级的温馨氛围。目睹孩童主动为伴撑伞，自觉整理图书角，我深知，那束光已悄然进驻他们心田。温暖由此生长，生长为一种向上的力量，让稚嫩的脚步走得更稳、更远。学科方面，我们希望孩子增长怎样的能力？特别是语文学科，是一个综合性的，工具性与人文性相统一的学科，我觉得与班级管理正好不谋而合。在班级管理中，要融入学科元素，让管理成为一种浸润式的教育过程。比如，我们可以通过晨读、午写、日常对话，潜移默化地提升孩子们的语言能力。在担任一年级班主任期间，我们可以为学生制定了一个六年的经典诵读计划，从一年级开始，逐步细化到每个学年、每个学期，直至每个月，确保诵读活动有序且持续地进行。当然，在实践过程中，一定会有一些小的调整和变化，但这正是教育最真实的模样——不断试错、不断优化。其他学科也是如此，数学，我们要基于数学学科的核心素养（会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界），来设计相关的实践活动。丰富班级活动。有目标，有计划地开展各类学科融合活动，不仅能激发学生的学习兴趣，也能促进班级文化的形成。形成特色化班级，自己的班，要有自己的特色，而这种特色不是刻意标新立异，而是从学生的成长需求出发，自然而然地生长出来。经过一个学期的努力，旨在让每个班级都能展现出独特的班级风采。</p> <p class="ql-block">二、文化建设：从环境到情感</p><p class="ql-block"> 有了目标，我们还要有行动，一年级的小孩子刚刚从幼儿园回来，幼儿园的班级，布置得非常漂亮。但是，我觉得班级文化不止于环境布置，更是一种情感的联结和价值的塑造。班级文化应从何处着手？苏霍姆林斯基曾言：“教育首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”为了实现这一目标，我们需通过环境建设引导学生形成正确的价值认知，并通过情感教育的运用，如班主任的情感投入和家庭成员情感的提升，来增强班级的凝聚力和归属感。具体的班级布置该如何安排呢？可以从以下几个方面入手：首先，打造一个温暖而富有教育意义的教室环境，例如，设置图书角以滋养心灵，荣誉榜表彰优秀，学生作品展示区激发创意，从而让学生深切感受到归属感与自豪感。其次，注重班级制度的文化渗透，制定明确的班规以树立规范，班训凝聚精神，班级口号振奋人心，以此强化学生的规则意识，提升集体荣誉感。同时，结合节日、纪念日开展主题班会或实践活动，激发学生的情感共鸣。此外，借助班级日志记录成长点滴，心愿墙寄托美好愿景，这些载体成为学生自由表达心声的平台，有效搭建起师生、生生间的情感桥梁。最重要的是，作为班主任，要以身作则，用言行去感染学生，把文化内化为学生的日常行为。</p><p class="ql-block"> 1.初相见，轻破冰</p><p class="ql-block"> 一年级的孩子刚离开幼儿园，踏入全新环境。我们该如何帮助他们适应？首先应带领他们认识校园，通过“校园寻宝”等游戏，消除陌生感。自我介绍环节可借助“名字接龙”游戏，让孩子在互动中记住彼此。老师还可准备姓名牌，帮助孩子找到归属感。通过小组合作任务，如共同完成一幅画，初步建立团队意识。</p><p class="ql-block"> 2.让教室会说话</p><p class="ql-block"> 教室应温馨、童趣，更应是一个激发学习内驱力的地方。我们可布置“我们的大家庭”主题墙，张贴孩子的照片与成长瞬间；设置识字角、知识问答墙等，突出教室的学习属性。一切环境布置，都应为教学服务、为孩子发展服务。</p><p class="ql-block"> 其次，我们要透过外在的环境布置的外形，来展现班级文化的内涵。22号下午，我们在二十二中培训时，听了王倩老师的分享。作为河南省名班主任工作室主持人、中原名师，她在分享自己的《十全十美的班级》，提到了自己在接手七年级时，在班级文化建设当中，首先做的是学生情况调研。然后，根据班级学生的特点，我确立了‘实’文化，并设立了‘五实少年’评比活动，同时在班级内开展了丰富多彩的活动。听到这里，我开始思考：对于一年级新生，我们能否采用更贴近他们的方式来了解他们？例如，在开学第一天，通过问卷或轻松的谈话，了解孩子的家庭背景、家长的期望以及孩子的性格特点等。只有真正了解孩子，班级建设才能有针对性，班级文化才能深入人心。例如，可以设计‘我的小档案’趣味表格，在开学初期，通过档案调查和观察等多种方法，深入了解学生。进而更加深入地了解班级情况。</p> <p class="ql-block">三、规则之内，温暖相伴</p><p class="ql-block"> 一年级是规则意识建立的关键期。规则应具体、清晰，如“轻声慢步”“物品归位”，并通过儿歌、故事、情景剧等方式让孩子理解与接受。老师要以身作则，多表扬、多肯定，让孩子在秩序中获得安全感与成就感。班级常规需从细节抓起，通过反复练习与正向激励，培养良好习惯。开学首月，务必强化点名与人数核对环节，细致观察，深入了解，为班干部队伍的后续培养奠定坚实基础。</p><p class="ql-block"> 那么，一年级的第一天，该如何上课呢？这里给大家一些小活动作为参考，大家也可以结合自己学科及本人的性格特点，进行安排。但是，总的原则是“趣”字当头，尽快地熟悉学校，熟悉规则，课堂常规的要求，是第一位的。每一节课，都要认真核对学生人数，确保学生的安全。其次，要挑选几个比较机灵的孩子，进行班级引领，让学生明确办公室，卫生间，操场，餐厅，宿舍的具体位置，特别是餐厅吃饭的同学，要有小领队，回到教室午休的中间空档时间，要有人负责。因此，一年级班主任在开学首月最为辛劳，但这也是班级建设初期的关键阶段，孩子们处于适应期，班级制度建设尤为重要。我们要用温暖的心态去陪伴他们，耐心地引导他们适应新环境，理解并遵守规则。</p><p class="ql-block">四、教学相长，融合育人</p><p class="ql-block"> 作为一年级教师，我们常兼班主任与学科教学于一身。尤其在语文教学中，识字与写字是重中之重。不必追求作业数量，而应重视书写质量。可借助生字书写视频，引导孩子观察模仿。坚持一学期，必见成效。同时，应重视朗读与阅读，培养语感，为未来写作与阅读理解奠基。数学教学需紧扣学科核心素养，实施分层教学，确保每位学生都能得到恰当的发展。教育，是让孩子在时间里悄悄成长的过程。每一个细节都蕴含着教育的温度与深度。</p><p class="ql-block">五、教育，是点亮更是陪伴</p><p class="ql-block"> 教育不仅是知识的传递，更是习惯的养成、思维的塑造、情感的引导。我们应敏锐捕捉每个孩子的独特之处，以欣赏的眼光看待他们，用温暖的陪伴取代严厉的苛责。正如天津大学潘静洲教授所说，教育是实践中的情感引导与责任培养。我们如灯，既要照亮前路，也要温暖心房，让孩子在爱与规则中茁壮成长。</p><p class="ql-block"> 每个孩子都是一颗独特的星辰。唯有深入理解、真心陪伴，才能助他们走出自己的光。教育的真谛，在于激发内心的热情，静待那片璀璨星海的波澜壮阔。这盏灯，不仅照亮前行的方向，更给予孩子前行的勇气与力量。教育的过程是一场双向奔赴的旅程，不仅是孩子在成长，更是教师与家长在不断反思与学习。</p>