遂昌县2025年中小学体育与健康暑期集体备课——瑞文随记随感

常怀感动

夏末暑气渐消，教研热情正浓。为深化中小学体育与健康课程教学改革，提升全县体育教师专业素养与教学实践能力，2025年8月25日至27日，遂昌县全体中小学体育教师齐聚遂昌三中，共同开启为期三天的暑期集体备课活动。本次活动以“共研教学、共学技能、共促成长”为核心，不仅设置了学校体育工作经验分享、专家专业讲座、教学实践研讨等经典环节，更创新性融入匹克球新项目学习，为全县体育教师搭建了一个交流、学习、提升的优质平台。 集体备课主持人：尹迎春 遂昌县教育事体育教研员尹迎春老师对本次集体备课提出了要求，宣布活动内容。 唐多令·体育老师程瑞文跑道骋风流，哨声裂碧秋。正腾挪、势若云舟。示范疾驰如猎豹，传技业、汗轻收。学子意方遒，青春恣意游。共练身、梦想同求。何惧炎阳兼骤雨，凝毅魄、绘新洲。 新教师介绍经验分享 湖山小学雷伟辉的分享《监测数据引路，体育赋能成长》。 听后记：聆听湖山小学雷伟辉老师的分享，最大的触动在于其将“数据思维”与“体育育人”深度融合的实践智慧。以往体育教学常依赖经验判断，而雷老师的分享让我们看到，从学生体质监测的各项指标，到运动技能掌握的过程性数据，每一组数字都能成为精准教学的“导航仪”。 他以具体的监测数据为依据，调整教学内容、优化训练方案，让体育教学告别“一刀切”，真正做到因材施教——为体能薄弱的学生设计个性化提升计划，为有运动天赋的学生搭建特长发展平台。这种“用数据说话、以数据赋能”的理念，不仅让体育教学更具科学性与针对性，更让“健康第一”的教育目标落到了可衡量、可实现的实处，为我们今后开展体育教学与学生体质健康管理提供了极具价值的实践范本。 听遂昌县育才小学吴劲林老师的《聚力监测，赋能成长》讲座随感： 聆听育才小学吴劲林老师《聚力监测，赋能成长》的分享，最深的感受是其内容的系统性与实践指导性。吴老师以“省测背景与意义”为起点，清晰梳理了体质监测的价值内核，让我们先懂“为何测”；再到“测试项目与核心评价点”，用具体、明确的解读拆解了监测的关键环节，解答了“测什么、评什么”的疑问；随后的“学校备测”环节，更是结合实际工作给出了可落地的操作方法，回应了“怎么备”的需求；最后落脚“赋能成长”，将监测的最终目标回归到学生健康发展上，形成了完整的逻辑闭环。 整个分享没有空泛的理论，而是从政策背景到实操细节，再到育人目标，层层递进、环环相扣，既帮我们理清了省测工作的思路，更让我们意识到，体质监测不是“任务”，而是助力学生健康成长的科学抓手，为后续学校体育工作与监测实践提供了清晰的方向。 实验教育集团的朱贤峰老师带来的《共研教育质量检测，促进学生全面发展》。随感： 朱老师的分享紧扣教育实践，为理解“以监测促发展”提供了清晰思路。1. 政策认知深化：系统了解《浙江省义务教育质量监测实施方案》，明确了区域内义务教育质量监测的核心方向与评价基准，为后续教育工作锚定了政策依据。2. 实施流程明晰：深入学习教育质量监测的具体实施环节，从方案落地到过程推进的关键要点被逐一拆解，让抽象的“监测”变得可操作、可落地。3. 评价方法赋能：重点掌握体育学习表现性评价，其打破了传统单一的结果评价模式，通过关注学生在体育学习中的过程与表现，真正助力“促进学生全面发展”这一核心目标的实现。 他在讲座前来了一个游戏： 遂昌县梅溪小学张叶老师带来的《“测”引方向，“阶”定高度》。随记随感：张叶老师的分享以“测”与“阶”为核心，生动展现了梅溪小学在学生发展与校园活动设计上的巧思，极具实践借鉴意义。1. 精准教学有方法：提出“以测定向，分层进阶”的教学思路，用科学检测明确学生学习需求，再通过分层设计推动不同水平学生稳步提升，让教学更具针对性与有效性。2. 活力课间有亮点：聚焦课间活动的阶梯化设计，不仅让双大课间有声有色，更以跳绳为特色项目，在丰富学生课间生活的同时释放运动潜能，且在各类比赛中屡获佳绩，充分体现了活动设计的价值。3. 多元赛事有温度：坚持“分层设项，人人舞台”的赛事理念，为不同能力的学生提供展示机会，打破了传统赛事“少数人参与”的局限，让每个孩子都能在比赛中收获成长。4. 全面监测有协同：构建“科学追踪，家校共有”的监测模式，将专业的学生发展追踪与家庭参与相结合，形成教育合力，为学生全面发展保驾护航。 专家讲座 走近祝老师：衢州市体育教研员祝芳老师在体育教育领域有着丰富的经验和显著的贡献。她是浙江省衢州市教育局教研室中小学体育与健康教研员，正高级教师、衢州市名师，主要贡献：推动体操教学改革、倡导"学练赛评"一体化、编制"求益操"她的教育理念：注重以体育智、以体育心、以体育人，关注学生全面发展。核心教育理念与实践：祝芳老师致力于体育教学的改革与创新。她强调体育教育应超越单纯的技能传授，更注重以体育智、以体育心、以体育人，关注学生全面发展和核心素养的培育。1. 推动“学、练、赛、评”一体化教学：祝老师积极推动构建了小学校园体操 "学练赛评一体化" 行动方案，并指导试点学校探索出可行的一体化教学模式。她认为体育课堂教学转型是核心素养落地的关键，并倡导向"教学内容结构化、教学组织小组化、教法学法问题化、教学评价精准化"的"四化"转型。2. 关注教学评价改革：祝老师关注综合性评价，认为评价应注重过程性和发展性，避免"唯分数论"。她指出模糊评价等方式能有效避免唯分数论，是合适的体育评价方式。3. 创新体育实践项目：针对学生因久坐、电子产品使用带来的健康问题，祝芳老师参与编创了"求益操"（取“求体育锻炼和文化学习协调发展之益”之意），特别是其中的"室内功能操"，以改善学生体态和健康。重要活动与影响：祝芳老师积极参与省内外体育教学研讨活动，传播浙江体育课改经验，例如介绍中小学体育课堂教学转型的“浙江方案”。她也非常关注现代技术与体育教学的融合，曾肯定AI技术在体育课堂中的应用，如认为AI能帮助教师教学更轻松、丰富学生想象力、提升学习力、活跃课堂气氛。同时，她也强调需理性思考AI使用的时机和深度，不能以AI代替学生的思维过程，而应借助AI检验思维、呈现练习方法的多样性并挖掘深层能力。 　　今天祝芳老师的这个讲座主题《素养导向，大概念引领——中小学体育与健康大单元设计与转型实践》非常前沿和深刻，完全切中了当前体育课程改革的核心。这场讲座给我带来的启示：1.指明了方向：明确了体育课不再是“放羊”或者“重复训练”，而是有明确高阶目标（素养）的育人课堂。2.提供了方法：给出了“大概念”和“大单元”这两个非常实用的工具，帮助我们如何着手去设计和规划自己的教学。3. 坚定了信心：看到教研员带来的全省乃至全国的先进理念，会让一线教师的感到自己的教学改革是有理论支撑和发展前途的，增加了实践的信心。祝芳老师的这个讲座，可以看作是她之前推动的 “四化”转型（教学内容结构化、教学组织小组化、教法学法问题化、教学评价精准化）和 “学练赛评”一体化理念的进一步深化和理论升级。它从“为什么要改”和“怎么去改”两个层面，系统地为我们勾勒出了一幅面向未来的体育课堂蓝图：这是一个以培养学生核心素养为终极目标，用大概念整合教学内容，通过大单元教学的形式，最终实现教师教学方式和学生学习方式深刻转型的生动实践。 我能听到这样的讲座，真的非常有价值！我将结合自己的足球大单元教学实际情况，思考如何将“大概念”提取出来，并尝试设计一个真正意义上的“大单元”教学计划，迈出转型实践的第一步。 匹克球学习 培训前的颁奖典礼 今天上午的培训学习是匹克球运动项目 走进松阳县第五中学体育教师何阳青，大家可以看图片了解今天的主教练… 听何阳青老师匹克球运动分享随感： 何老师的分享生动解锁了匹克球运动的魅力，为体育教学与运动实践拓展了新方向，让人收获颇丰。1. 运动认知新突破：系统了解匹克球运动的起源、规则与特色，其融合网球、羽毛球等运动优势的特点，既降低了入门门槛，又兼具竞技性与趣味性，打破了对传统球类运动的认知边界。2. 教学应用新启发：分享中暗含匹克球在校园体育教学中的适配性——器材简便、场地灵活，适合不同年龄段学生参与，为中小学体育课程丰富内容、激发学生运动兴趣提供了新选择。3. 运动推广新视角：何老师的分享不仅是技能与规则的传递，更传递了“让新兴运动走进校园、惠及学生”的理念，为体育教师探索运动项目创新、推动学生全面参与体育锻炼提供了实践参考。 　　何老师的匹克球讲座不仅内容精彩，更因遂昌县匹克球爱好者的到场参与，让分享成为一场“专业传递+兴趣共鸣”的热闹交流，感染力十足。 匹克球实操 　　在遂昌县三中球馆的匹克球实操环节，沉浸式的学习体验让我切实感受到这项运动的独特魅力，收获远超预期。 　　告别理论层面的了解，拿起球拍、站在场地的瞬间，才能真正体会匹克球“易上手、强互动”的特点——挥拍的力度把控、与队友的简单配合，都让此前讲座中的规则知识转化为真实的运动感受。 　　从生疏到逐渐找到节奏的过程，不仅感受到运动本身的快乐，更意识到匹克球在增强体质、培养协作意识上的价值，也更理解其能吸引众多爱好者、适合校园推广的原因。 排球实战 下午集体备课内容《排球》 排球实战，今天主持人蓝天老师 实战抽签，今天分6组进行实战比赛。 青玉案·体育老师程瑞文 阳光跑道青春路。汗挥洒、风如舞。体育良师身影伫。哨声嘹亮，激情如注。引领前行步。耐心指导身姿楚。鼓励声声暖情愫。热血丹心从不负。崇高风范，育人无数。敬意盈心处。注：此首写于2024年8月21日 通过几轮的比赛决出了名次 主裁判蓝天宣布比赛成绩… 排球理论 理论学习：遂昌中学骆程带给我们《排球运动——基本技术与规则》。 整场分享以“技术+规则”为核心，既夯实了排球运动的理论基础，也为后续开展排球教学、组织活动或个人参与提供了清晰指引，让听众对排球运动的认知更系统、更全面。