<p class="ql-block"> 儿童的学习具有年龄特点。要遵循儿童的，身心发展的规律，避免小学化和成人化，儿童的发展不是自然产生的。虞教授强调幼儿园的课程是实现教育目的的中介，没有任何一个教育机构没有课程因此教育不是盲目的不受制约的行为，一定是以国家的法律法规为依据努力落实国家确定的保育教育目标，那对于我们幼儿园的课程的基本逻辑就是以法律法规为指引，以现实生活为基础，让幼儿在多样化的活动中主动学习，并获得新的经验，实现全面发展。在学前教育法中第五十七条还规定了幼儿园应当配备符合相关标准的玩教具和幼儿园图书。</p> <p class="ql-block"> 什么是幼儿园的课程？只是集体教学，孩子来到班级集体教学的那30分钟是课程吗？是孩子进入到幼儿园之后，所听所看、所所做以及感受到的一切都是幼儿园的课程。孩子在幼儿园中经历的事情都能够获得经验，促进发展，这就是课程。</p><p class="ql-block"> 其实，我们需要，塑造的是我们的课程理念、课程意识。如果没有课程意识，我们不会去给孩子创造一个丰富的、多样的环境。丰富的、多样的环境，不同材料、不同环境对于孩子的机会和可能有很大的不同。不同材料、不同环境也会给孩子带来不同的发展。</p> 以小海螺数学为例 以童恩图画书为例 <p class="ql-block"> 幼儿园更加是如此，因为幼儿园的游戏幼儿园的活动都来自于儿童的现实生活，对幼儿园老师来讲，对生活的理解应该更加真切，更加具体一点，幼儿园老师自身对于儿童的生活应该更敏感一点，而且幼儿园老师自身的生活能力，生活的情趣、生活热情应该更提高一点，这是对幼儿园老师的一个专业要求。另外要知道课程的核心价值在哪里，哪一家产品课程搞开展任何服务的活动是为了干什么？为了干什么？因此每天孩子热热闹闹的活动里面，我们要看清楚这些活动它的基本的内涵到底在哪里，它基本的价值到底在哪里，他对孩子能够带来哪些发展我们要清楚。</p> 以和乐课程为例 儿童居课程的中心 如何贴近儿童的本质 <p class="ql-block"> 一共有三种对孩子的认识，那么我们希望每个老师对班上每一个孩子都要有影片，也就你对这个孩子的形象就要有生动的画面，一个生动的画面依靠什么？依靠观察。依靠观察不是随便看看，是观察，是持续的观察，所以每个老师对孩子持续的观察非常重要，就等于对孩子的影片，你这样对孩子的理解就更深了，所以儿童意识是来自于心灵深处的，所以孩子是很容易看懂这种老师的眼光的，很容易听懂老师的话语的。老师哪句话是真心对他讲的，哪句话是一般讲讲的，哪句话是敷衍的还是轻重的，所以我们老师对孩子还要再用心一点，用心的真诚一点真诚一点，其实我们老师不用做太多事，最重要的事，很重要的素质是什么？是用心，很用心，所以你要问我说华师要不要学人民教育家？老师要背诵的精神，如果老师有教育家精神的话，核心精神是用心。对自己对孩子是用心的，对工作是用心的，这就是你的核心的精神。</p> <p class="ql-block"> 我们要充分的去了解孩子的心理特点，要充分理解要理解孩子的痛苦，孩子的动，那么什么叫理解孩子？动动就是做，动就是做，你看张雪门讲在学前阶段，儿童他特别好动不是动，这样就是动那样因为动，所以才能促进他们生理发育，因为动所以才能扩大他们的经验范围，提高经验素质，你们看他的动是什么？动不就是活动，动就是行动，所以说到底还是经验的获得，关键是在行动的方式。劳动是行动是游戏是行动，是他的生活事情，所以让孩子动起来是关键，所以过去传统的教学一个犯了一个最大的毛病是哪里？老师说的多，老师做的多，孩子们动的少，今天要把主要时间还给孩子，因此今天幼儿园教学你们看大量的时间给孩子的老师说的话是有限的，老师做事情是有限的，因为老师只要把孩子引发起来，教学基本上就成功了，所以我们要理解张雪门讲的动是什么意思活动，所以孩子们都喜欢让他做他们做的事。在我们看来真正看来毫无意义的事情，你们小时候都干过这些事情吗这些事情都是有意义的，都是有经验，都是有价值的</p> <p class="ql-block"> 我们的研究不是做科学研究，我们的研究更重要的是什么？去观察去思考，这就是我们的研究人也要尊重的，要尊重我们跟儿童要在一起要共同生活，要尊重儿童，另外要理解儿童，儿童为什么这么做，为什么有这个行为，不要动不动批评，你先去理解他们，要理解的对。还要从各方面去支持，我们可以从，经验上去支持，我们可以从材料上去支持，给方法上去支持，支持发展很多，要回应儿童当中有需要的时候，我们去回应他们，回应的方式也各不相同。有一个孩子做事他抬起头来一直看着你，你走到那里他看到哪里，你们觉得他为什么要看你？他要你支持，他要你什么支持，因人而异。老师很容易看孩子现在怎么样，做的蛮好的，希望你肯定他一下，所以你走过去对他微笑，拍拍他足够够了支持了，但有些孩子不是这样的，他希望您点评他，希望你下面跟他讲还可以怎么做，他就可以继续做的岗位，有些孩子看着你是因为？遇到困难和问题他不会去表扬的，他一定是遇到困难问题才看到没有，所以你看这个回应是应该什么？有针对性看对谁，是哪个孩子在什么情境下，所以这个情景分析很重要。我们老师也很知道的能力是什么，要学会在特定情景当中去分析一个孩子，还有一个要成就儿童，这是我们最终观点，所谓成就孩子什么？让他获得经验，你不要热热闹闹说这孩子今天参与了，参与过后的精神是两回事。有的孩子是很兴奋的，但是不见得他获得经验，所以我们对孩子的观察为什么要深入到她今天有没有一定的挑战性。</p> <p class="ql-block"> 幼儿园里面这种课程其实就是一个孩子的生活联系在一起的，所谓行为课程是其实就是生活课程，它从生活当中展开，也是从生活当中结束的，所以所谓幼儿园有教材，教材就是生活材料跟生活紧密相关的材料，这就是教材。所以幼儿园的课程它是整体的是整个的，所以他孩子不会分得这么细的，今天我们一会分得那么细，其实要对孩子来讲它就是整体的，对孩子来讲整体的一个是内容是整体的，内容是相互关联的，另外一个家庭幼儿园以及社区区域都是整体的，它们是相互关联的，所以我们要有整体观，不单单内容上有整体，环境材料上其实都要有整体的，所以今天幼儿园里面区域分的不是那么清楚，有些区域之间是需要什么？相互交流的，你看做医生的那些孩子如果没有别人去看病，他会做很，开小吃店的那些这个区域没有客人他也会很痛苦，所以相互之间交流是很重要的，说明区域之间是可以整体的，是可以流动的。</p>