“聚焦数学创新，提高核心素养”——“国培计划2025”-海南省中小学数学骨干教师培训项目

大梅

　　教育，是一场向美丽而行的遇见，是一段温暖人心的修行。8月25日，“国培计划（2025）”——海南省中小学数学骨干教师培训进行到第7天。今日聚焦“教学评价与教学思考”和“成果展示与总结提升”两个议题，通过讲座，案例分享与现场对话相结合的形式，为老师们分享一场理论与实践交织、改革与创新碰撞的知识盛宴。

培训的主要内容

8月25日上午

基于核心素养的跨学科综合实践学习——初中数学项目式学习设计及案例分析

——主讲人:杨柯

8月25日下午

循理数学主张下学业水平考试试题的评价与实践

——主讲人:李霞

25日上午场:综合实践，学科融合

　　8月25日上午，我们有幸聆听了由海口市教育研究培训院，高级教师杨柯主任带来的《基于核心素养的跨学科综合实践学习——初中数学项目式学习设计及案例分析》的讲座。

　　杨柯主任强调，项目式学习设计需遵循三大原则：以真实问题为驱动，整合多学科知识，注重过程性评价。教师需从生活场景中提炼数学问题，如校园规划、社区统计等，引导学生通过数据收集、模型构建、结果分析完成学习闭环。设计时需明确核心素养目标，确保数学抽象、逻辑推理、数学建模等能力的培养贯穿始终。

在案例分享环节，杨主任展示了多个跨学科项目设计实例。这些案例通过整合数学与科学、工程、艺术等学科内容，让学生在完成项目任务的过程中深化对数学知识的理解。例如，通过测量“校园操场的面积”学习几何知识，结合统计方法分析“校园车位的合理规划”，“风筝的设计”等案例，为在场教师提供了可借鉴的教学思路。

　　此次讲座为老师们打开了教学新思路。跨学科项目式学习能够有效激发学生的学习兴趣，促进知识的融会贯通。许多教师计划在新学期将所学方法应用到实际教学中，探索符合本校学情的跨学科教学模式。

8月25日下午场:循理数学，试题评价

　　8月25日下午:由福州教育研究院教研室主任，正高级教师，李霞主任给我们带来了《循理数学主张下学业水平考试试题的评价与实践》的专题讲座。

　　李霞主任表示，循理数学主张强调以数学逻辑为基础，注重学生思维过程的展现与问题解决能力的培养。其核心在于引导学生理解数学概念的本质，通过推理、分析和实际应用构建知识体系，而非单纯记忆公式或解题步骤。这一理念为学业水平考试试题的设计提供了明确方向，即试题需贴近学生认知规律，体现数学学科的严谨性与实用性。

　　在案例分享环节，李主任展示了多个基于循理数学设计的几何试题案例。通过动态图形变换，要求学生写出证明思路并验证结论。这类试题不仅考察逻辑推理，还鼓励学生用多种方法解题。此类试题能有效区分学生的思维灵活性，帮助教师发现教学中存在的概念理解盲区。循理数学导向的试题设计，使学业水平考试从“结果评价”转向“过程评价”。学生需展现分析问题的路径、数学表达的准确性及创新解法，评价结果更全面反映其数学核心素养。这一转变促使教师在教学中更注重思维训练，推动课堂从“解题教学”向“数学育人”深化。

结语

本次培训活动为海南省中小学数学骨干教师提供了宝贵的学习机会，推动了数学教学改革的深入发展。通过搭建专家引领与同伴互助的平台，有助于提升区域数学教育质量，为学生核心素养的培养奠定基础。老师们以饱满的热情、勤恳的作风、认真的态度参加培训学习，聆听专家教授的精彩教诲，领悟先进的教育管理理念。在今后的工作中，学员们将以学致用，务实笃行，不断提升业务素质，为建设老百姓家门口的优质学校砥砺前行。