研学课设计建议

轻松学好地理

关于研学课的设计，建议从以下几个方面把握，既立足课程本质，也注重实施落地：

一、明确课程目标，锚定教学方向

研学课本身具有多种用途，不仅可供地理老师参考，更能融入课堂教学、公开课、比赛课及项目式学习中，以此充分发挥研学考察的功能。基于此，需先为其确立清晰目标——目标要与课标要求深度对接，避免内容宽泛、松散。确定了明确的目标，后续实施时才能精准发力，避免精力分散。

二、以问题为导向，构建双向互动

作为课程，研学课的实施需形成双向互动，关键在于围绕目标设计相互关联的问题，实行问题式教学。这种双向互动既可以是从因到果、执因求果，也可以是从果索因。比如讲解“地理环境的整体性”时，既可根据环境（因）推测动植物对环境的适应特点（果），也能由动植物的特征（果）反推地理环境的属性（因），通过问题链带动思考，让互动有明确的方向和深度。

三、善用图像载体，优化信息呈现

图与文的配合是研学课内容呈现的关键。要善于运用不同类型、不同尺度的图来说明问题——“一图胜千言”，图像直观且信息密度高，更符合当下的图像时代特征，也比大段文字更有说服力。无论是地形地貌的展示，还是数据变化的呈现，优先选择图像载体，能让抽象内容具象化，帮助参与者快速理解。

四、结合真实体验，衔接知与行

研学课的独特价值在于“真实”，设计时需牢牢依托研学考察中的具身体验。问题的设计、理论的探讨，尽量围绕大家共同看到、接触到的内容展开——大家亲眼见过的地貌、亲手记录的现象、共同讨论过的场景，都是最好的教学载体。对于未亲身接触的内容可适当弱化，让知识扎根于真实感知，如此才能让参与者对知识有更深刻、更鲜活的理解，真正实现“知行合一”。