暑假教师培训精彩回顾（二）：教学经验分享与专家引领，共探教育新路径

小跳

8月22日，永平县高平外国语学校暑假教师培训活动进入第三天，一场以“教学经验分享”为主题的教师培训如期而至，来自各学科的老师们齐聚一堂，共探教学奥秘，共话育人良方。从学科教学策略到课堂模式革新，从新高考应对到师生互动艺术，每一场分享都如夏日甘霖，滋润着教育者的心田。

本次培训由郭自章副校长主持。

一、教学经验分享：十位教师，十种智慧，一个目标

来自不同学科的十位优秀教师结合自身实践，分享了他们在新高考改革和课程标准更新背景下的探索与思考。

1.  《如何提高高中生英语学习的内驱力》—陈孟杰

“兴趣是最好的老师，而内驱力是长久的动力。”陈孟杰老师从高中生心理特点出发，结合英语学科特性，提出“激发学习兴趣、目标设定与成就感培养、自主学习能力与策略指导、教师学习环境的营造”四大策略。无论是用英文歌曲点燃热情，还是通过分层任务让每个学生尝到成功的滋味，都指向一个核心：让学生从“要我学”变为“我要学”，在主动探索中感受英语的魅力。

2.  《新高考背景下，如何合力提升学生的语文素养》—骆刚映

新高考对语文的考查，早已超越“读写记”的表层要求。骆刚映老师强调，语文素养不止于考试，更在于生活，课内，要打破单篇教学的局限，在群文阅读中培养思辨能力；课外，要联动家庭与社会，鼓励学生走进博物馆、品读乡土文化，让生活成为“活的语文课本”。更重要的是，学科间的协同——与历史老师探讨文本的时代背景，与艺术老师挖掘文学作品的审美价值，让语文素养在融合中自然生长。

3.  《浅谈新高考形势下的初高中衔接教学策略》—苏云吴

“衔接”是避免学生陷入“升学适应期”困境的关键。苏云吴老师从“为什么进行初高衔接、作为老师如何进行初高衔接和各学科做好初高中衔接的具体措施”三个方面，结合具体学科案例，指出衔接不仅是知识的“补漏”，更是学习方法与思维模式的“换挡”。她建议：提前调研初中生的知识储备与学习习惯，针对性设计“过渡性微课”；在开学初放缓进度，用“问题链”引导学生从“被动接受”转向“主动探究”，让学生在“踮脚可及”的挑战中平稳过渡。

4.  《从“满堂灌”到“深度学习”——基于问题链接的课堂重构》—马春敏

“课堂不是教师的独角戏，而是师生共同探索的舞台。”马春敏老师以“问题”为纽带，展示了如何通过“创设真实情境—提出核心问题—引导合作探究—总结迁移应用”的流程，让课堂从“知识灌输”转向“思维碰撞”。当学生”带着问题主动思考、热烈讨论时，深度学习便自然发生。

5.  《赋能高效政治课堂》——以一节课为例的几点思考—刘红艳

　　政治课如何摆脱“枯燥说教”的标签？刘红艳老师给出了答案：用“时政热点”激活课堂，用“案例分析”替代理论堆砌，用“角色模拟”让学生感受知识的现实意义。当抽象的政治概念与生活紧密相连，学生不仅能理解知识，更能学会用政治眼光观察世界。刘老师强调：永远不要把课堂当作完成时重复，一个爱学习的老师、创新的老师才葆有魅力的课堂。

6.  《新高考云南卷导向下的历史备考策略》—张春

针对云南新高考的特点，张老师从“政策解读”“学情分析”“资源整合”三个维度展开分享。强调备考不仅要关注知识覆盖，更要培养学生的学科核心素养；不仅要依靠课本，还要结合云南本地的实际案例，让备考更具针对性。

7.  《让师生互动成为课堂幸福的源泉》—马建怡

　　马建怡老师从课堂互动失效的典型表现、学生沉默背后的原因剖析、有效互动策略构建、互动成功幸福感悟四个方面进行分享，采取理论和实践相结合的方式诠释了平等、尊重、信任的师生关系如何生成高效的课堂互动，让教学相长成为师生共同享受的幸福旅程。她强调：真正让课堂互动“有效”的核心，从来不是单一的技巧，而是我们愿意俯下身倾听学生的想法、陪着他们在文字里慢慢探索的耐心。

8.  《数学基础知识过关的落地策略》—李亚琴

　　数学大厦的根基是基础知识，如何让学生真正“过关”？李亚琴老师认为基础知识过关没有捷径，但有方法：教的时候“懂透”，练的时候“练熟”，查的时候“较真”，同时让学生觉得过关有意义，有乐趣。初一初二把基础打牢，初三的复习才会事半功倍；提出“小切口、勤反馈、重应用”的策略：将基础知识拆解为具体考点，通过每日小测及时查漏；结合生活场景设计应用题，让学生明白“数学有用、数学能用”，在反复实践中夯实基础。

9.  《新课标对英语教学的几点启示》—杨蓉京

新课标下的英语教学，更强调“育人”与“应用”。杨蓉京老师指出，新课标为我们未来的英语教学指明了方向：以核心素养为目标，以学生活动为中心，以主题意义为引领，以多元语篇为载体，以促学评价为保障。这对广大英语教师提出了更高的要求，我们需要不断学习、反思与实践，实现从“语言教师”到“教育者”的角色转变，最终培养出能够适应未来社会发展的、全面发展的时代新人。

10. 《大单元教学与学生知识串联能力的培养》—万云志

　　“知识不是孤立的点，而是串联的线。”大单元教学的核心，是引导学生建立知识间的联系。万云志老师以具体单元为例，展示了如何围绕核心主题整合知识点，设计阶梯式任务，让学生在解决问题的过程中学会归纳、迁移，从“学会知识”到“会学知识”。

二、专家讲座：高屋建瓴，指引方向

本次培训我校有幸邀请了知名教育专家付永丰校长为我们带来以《高效课堂与优生培养》为题的讲座。

付永丰，男，河南省林州市第一中学副校长，中学高级教师，国家二级心理咨询师，河南省骨干校长，河南省优秀班主任，河南省校园文化先进个人，河南省中小学教材教辅评议审查专家，河南省教学竞赛评审专家，安阳市基础教育评审专家。致力于语文教学、课堂教学管理和尖子生培养，在基础教育研究与实践，尤其在高效课堂构建、拔尖创新人才培养方面具有显著影响力。

付校长从理论高度和实践深度，深入剖析了“高效课堂”的本质特征与构建路径。他指出，高效课堂的关键是“让学生站在中央”——教师要从“讲授者”变为“引导者”，用精准的问题激发思考，用多元的活动调动参与。而优生培养，绝不是“题海战术”，而是要“留白”：给他们自主探究的空间，鼓励他们提出“不一样的观点”，甚至允许他们“试错”，让每个优生都能在“挑战与成就”中成为“有思想、有创造力的人”。

整场讲座内容充实，案例精彩，既有前瞻性的理论指导，又有落地实操的方法分享，引发了老师们的深深共鸣和热烈讨论。

此次暑期培训，既有一线教师接地气的经验交流，又有专家高屋建瓴的理论引领。它不仅是一次业务能力的充电，更是一次教育理念的更新。相信全体教师必将以此为契机，将所学、所感、所悟内化于心，外化于行，在新学期的教学实践中不断探索，共同推动我校教育教学质量再上新台阶！

通过这次培训，我们更深刻懂得：教育之路没有终点，唯有保持终身学习的热忱，才能跟上时代步伐；教学之法并非一成不变，唯有携手探索高效路径，才能点亮学生成长。

学无止境，我们一直在路上；

教必有法，我们共同求索！

编辑：马亚荣

摄影：陈善梅

初审：杨苏光

终审：李泽群

永平县高平外国语学校

2025年8月23日