“国培计划（2025）”G1701—农村学校体育美育跨学科教学设计与实施能力提升培训班

和龙市松下坪学校

第六天 　　时光匆匆，国培第六天的研修之旅依旧充盈而热烈。如果说前几日是打开视野的“启蒙”，那今天的学习便是直击核心的“解码”——从上午的“场域共情”到下午的“设计落地”，每一个知识点都像一把钥匙，为我们打开了更立体的教学思路。 上午篇 学员分享与介绍主讲人 孙霁音乐舞蹈学博士，吉林省教育厅教学研究室中学音乐教研员，吉林省高层次D类人才，出版专著2部，发表CSSCI期刊论文6篇，中国教育学会音乐教育专业委员会理事，全国“十佳指挥”获得者，进修两年于中央音乐学院指挥系学习指挥，师从于著名指挥家姜金一先生、郑小英女士、约尔玛.帕努拉、秋山纪夫、布鲁斯.皮尔森等世界著名指挥家。2005国际合唱比赛金奖获得者并获“优秀指挥奖”，2024年8月获奥地利国际指挥比赛金奖，全国中小学“十佳优质课”指导者，中央音乐学院“央视在线”国民教育联盟专家。 　　8月22日上午，孙霁教授为学员们进行“项目式多觉联动场域下的学科共情与创生”专题培训 　　课堂核心围绕“多觉联动”展开，打破单一听觉感知的局限，通过视觉、听觉、动觉的深度联动，引导参与者在音乐与舞蹈的交织中实现学科共情。孙老师结合自身丰富的指挥与创作经验，先以理论解析“多觉联通”对激发艺术感知力的作用——当音乐的旋律、节奏与肢体的律动、情感的表达相互呼应，便能突破学科边界，让“共情”从理解走向创生。 　　实操环节中，一系列舞蹈活动成为理念落地的载体，每一项活动都强调“感知—共鸣—创造”的递进。参与者在舞动中不仅加深了对音乐要素的理解，更在肢体与音符的对话中，体会到艺术表达的自由与协作的乐趣，真正实现了“学科共情”到“创生新表达”的转化。 学员课堂总结 　　这堂课不仅是一次教学方法的示范，更让我们看到艺术教育中“感官融合”的无限可能——当音乐不再局限于听觉，当表达延伸至全身，共情便有了更鲜活的载体，创生也有了更蓬勃的动力。 下午篇 学员分享与介绍主讲人 王贺吉林省教育学院体育美育教研培训部美术教研室主任，副教授，吉林省美术教研员，教育部基础教育精品课评审专家，吉林省普通高中艺术学科教学指导专业委员会委员，义务教育新版教材《美术》人美版核心组编写成员，《中国中小学美术》《中国美术教育》编委，东北师范大学美术学院硕士研究生导师，吉林省首批D类人才 　　8月22日下午，王贺教授为学员们进行“如何实施有效的跨学科教学”专题培训 　　明确了跨学科教学的核心：并非简单的学科叠加，而是以核心素养为导向，打破学科壁垒，通过知识、方法、思维的融合，解决真实问题，提升学生综合能力。 　　强调跨学科教学需以本学科的本质特征为基础，避免“为跨而跨”。例如，美术跨学科需始终围绕审美感知、艺术表现等学科核心素养展开，确保学科价值不被弱化。 　　培训最后，通过抽签确定主题，要求参训教师完成3课时的跨学科大单元教学设计，将理论知识转化为实践方案，强化了对培训内容的理解与应用。 学员课堂总结 　　此次培训既有理论高度，又有实操指导，帮助教师厘清了跨学科教学的关键原则与方法，为后续教学实践奠定了扎实基础。 　　这一天，我们或许在专家的分享里解锁了新的教学思路，或许在小组研讨中碰撞出奇妙的思维火花，又或许在实践打磨里对课堂有了更深的领悟。每一份笔记、每一次点头、每一场交流，都是今天最珍贵的印记。