“书香润心灵，经典伴成长”——阅读分享活动

芬芳玲珑

书香润泽心灵，阅读点亮未来。在这充满希望与收获的美好时节，我们齐聚在新疆尉犁县新华书店，共同迎来“书香伴成长，经典伴我行”阅读分享活动。

2025年8月21日星期四。清晨的一场瓢泼大雨，让整个世界都清凉了下来。愿这份清凉，不仅是身体的舒爽，更能带去心灵的润泽。此次活动旨在通过品读经典，赏析诗歌，阅读分享，一起感受中华经典的无穷魅力。为家长和孩子们营造一个浓厚而温馨的阅读氛围，让知识在书香中流淌，让温馨在彼此间传递。

从市区出发，车犹如行驶在水中，只见路边及路中央的水已没过脚脖子深。对于干旱少雨的地区，这样的大雨出现积水是意料之中的。从库尔勒赶往尉犁县的路上，烟雨迷蒙，同行的伙伴放着劲爆的音乐，目的只有一个——提神。尽管这音乐与天气极为不和谐，但因了心中的期盼和惦念，也顾不上不搭的这一茬。埋头沉浸在讲课的资料内容巩固中，别说风景，连时间的概念都快忘了。

9:10从库尔勒出发，10:30准时到达尉犁县新华书店。比预计开始的时间提前了半小时。调试PPT和设备，与陆续到场的家长和同学暖场交流。沟通后得知，到场的孩子有小学年级的，也有初中年级的同学。除了个别初中年级的同学家长没有陪伴前来之外，其余都是俩俩入座。父母和孩子在一起，不用引导都有说不完的话。亲子活动的氛围已是满满。十一点活动准时开始。

如果说我们是风雨兼程，那么家长和孩子们便是风雨无阻，冒着雨依然如约而来，不一会就已坐满整个活动区域。想起一句话:“风雨兼程是常态，风雨无阻是心态。”这样看来大家都是常态加好心态！为这些愿意支持到孩子成长的家长们点赞！

《诗经》是我国最早的诗歌总集，《蒹葭》出自“秦风”，以朦胧美著称，是千古传诵的抒情名篇。

“风”“雅”“颂”是《诗经》的三种诗歌体裁，合称“诗三百”的三大类，主要根据音乐性质和内容来划分：

- 风：指各地的民歌民谣，共160篇。“风”代表了不同地域的音乐风格，内容多反映民间生活、爱情、劳动等现实场景，语言生动朴实，比如《关雎》《蒹葭》就属于“风”。

- 雅：是周王朝都城附近的乐歌，分为“大雅”和“小雅”，共105篇。“大雅”多为宴会乐歌或歌颂祖先功绩的史诗，篇幅较长；“小雅”则包含更多社会讽刺和抒情内容，风格相对明快。

- 颂：是祭祀时用于宗庙的乐歌，共40篇，分为“周颂”“鲁颂”“商颂”。内容多是对神灵、祖先的赞美和祈福，节奏舒缓庄重，体现了当时的宗教祭祀文化。

三者共同构成了《诗经》丰富的内容，也反映了西周至春秋时期不同层面的社会生活与文化风貌。

深秋清晨，芦苇荡边的追寻为画面切入点，描述“蒹葭苍苍，白露为霜”的场景。你是否有过‘渴望却难以触及’的经历？两千多年前，这首诗就写尽了这种心境。

文本解析：逐句读懂“追寻”的意境

艺术特色：为何《蒹葭》能流传千古？

1. 重章叠句的韵律美

三章结构相似，仅换少量字词（如“苍苍→萋萋→采采”“方→湄→涘”），形成回环往复的节奏，像民歌一样易记，同时强化“追寻不止”的情感。

2. 朦胧美的极致体现

不直言“失落”，而用景物、动作暗示心境（如白露的清冷、道路的险阻），这种“言有尽而意无穷”的写法，让不同时代的人都能产生共鸣。

3. 象征手法的运用

“水”象征阻隔（现实与理想的距离），“芦苇”象征迷茫中的坚守，使诗歌超越具体场景，具有普遍意义。

四、互动与现实意义

1. 互动环节

- “你认为‘伊人’对你而言是什么？（理想、目标、回忆等）”

- “生活中，你是否有过‘溯洄从之，道阻且长’的时刻？当时的感受如何？”

2. 现实联结

这首诗的价值在于：它告诉我们“追寻本身就是意义”——无论是追求理想、爱情，还是自我成长，过程中的执着与怅惘，都是生命的常态与美好。

《蒹葭》以朦胧的意境、重复的韵律，写尽了人类共通的“追寻”体验。

通过这场读书分享活动，现场的所有家长和同学们似乎进行了一场穿越千年的文字之旅。所有的孩子都是上天派来的天使，天使的到来是为了让这个世界变得更好。愿中华优秀传统文化的种子，能够在每个孩子的心中生根发芽，开花结果。总有一天，这些种子就会散发出独有的芬芳！