共读：怎样教英语（How to teach English)

Annie

Day13: P87-P93

📍导读问题如下：

1️⃣What three functions does a well-designed survey task serve, as shown in the elementary example

2️⃣How does the violence-in-films discussion sequence prevent early silence and ensure balanced participation?

一、一个设计良好的调查任务具有以下三个功能：

1. 它为学生提供了在真实、有目的的交流情境中使用目标语言（此处为现在完成时）的机会，让语言运用脱离机械操练，更贴近实际沟通场景。

2. 它能为后续的语言产出活动（如写作）收集具体、真实的素材，使学生的表达有实际内容可依，避免空洞。

3. 它促进了学生之间的互动，让他们在询问、回应和记录信息的过程中练习交际技巧，同时自然巩固目标语法结构的使用。

二、结合之前提到的讨论设计，核心逻辑是通过分步引导、降低压力、创造多元参与机会来实现的，具体可以从这两方面理解：

1. 如何避免早期沉默（prevent early silence）？

讨论设计通过“先小范围预热，再公开表达”降低了学生的心理压力。

• 首先让学生分组讨论（work in groups），而非一开始就要求个体在全班面前发言。小团体环境更轻松，学生更敢开口，避免了“全班冷场”的情况。

• 老师会在小组间走动（circulate among groups），适时提供帮助（offer support when needed），比如提示思路、解释生词，让学生更有信心参与，不会因紧张或困惑而保持沉默。

2. 首先要记住的是，在任何讨论开始前，人们都需要时间整理思路。用母语即时清晰地表达观点本就有难度，更别说用我们正在努力学习的这门语言了。因此，接下来的步骤强调了讨论准备的必要性，并展示了老师如何分阶段组织讨论。

• 老师先逐个询问学生的名字、最近看的电影、是否喜欢那部电影、电影是喜剧、正剧还是有暴力元素。此时学生的回答可能多是单音节词，但至少话题已经引入，而且学生们在思考电影时也乐在其中。

• 之后老师表示，全班要集中讨论电影中的暴力问题：电影中的暴力是否过多？这重要吗？是否该对此采取些措施？他把学生分成小组。其中一组学生需要思考并记录电影中暴力的程度，以及它可能产生的影响。

• 另一组学生则需要思考并记录如何阻止电影中对暴力的描绘。

还有一组学生需要想出并记录下这样一些原因——为什么电影中的暴力程度是相当合理的，而且是无需担心的。

当学生们有机会构思想法时，老师会在各个小组间走动，在需要时提供帮助。随后，老师会请其中一个小组发表对暴力问题的看法。当有学生发表观点后，老师会鼓励其他学生就这一观点提问。接着，老师会请另一名学生谈谈针对这一问题可以采取什么措施，而这名学生的发言也会被提问。最后，老师会请来自“认为暴力问题值得担忧”那一组的学生，反驳“电影中的暴力是件坏事”这一观点。

这类讨论可以进一步梳理、正式化为一场规范的辩论：正反方发言、台下观众评论，最后进行投票。也可以通过以下方式引发讨论：给学生一些陈述（比如“电影中的暴力太多了”），让他们按0到5分给这些陈述打分；或者给全班一些不同的陈述，让他们选一个并为其辩护。

简单说就是，这组学生的任务是思考“电影里的暴力量其实有正当理由、不用让人操心”的原因，并把这些原因记下来。

如何确保均衡参与（ensure balanced participation）？

设计通过“明确分工、轮流引导、多元互动”让不同学生都有机会发声：

• 讨论中设置了不同角色：比如先请一组发表观点（present their views），再鼓励其他学生提问（ask questions about the观点），接着请另一学生提出解决方案（suggest measures），最后让持对立立场的小组反驳（refute the argument）。每个环节都指向不同学生，避免少数人主导。

• 后续还可转化为辩论（debate）、打分（rate statements from 0-5）、选观点辩护（defend a chosen statement）等形式，通过多样化的任务让内向或不主动的学生也能找到参与方式（比如选择自己认同的观点进行辩护，降低表达压力）。