<p class="ql-block">王萍，“临朐县小学语文教学能手”、“学科骨干教师”，“临朐县百优班主任”。在教育的征途上，她始终坚持以师者之责育人，以妈妈之心护童。作为一位班主任、一名语文教师，更是一位 “教师妈妈”，她坚信：每个孩子都是待放的花苞，只要给予合适阳光雨露，都能绽放独特光彩 。</p> <p class="ql-block">一、以爱为舟，助困难学生扬帆起航</p><p class="ql-block">小磊家境有些困难，衣服洗得发白，书包和文具都很旧了，但他学习格外刻苦，作业工整，成绩优异，眼里总有一股不服输的劲儿。王老师默默关注着这个懂事得让人心疼的孩子，深知呵护他的自尊心最重要。放学后，王老师以奖励优秀表现的理由，单独送给小磊一个新书包："这是你应得的，以后多装些好书！"过了几天，又悄悄递给他一袋崭新的文具和课外书，微笑着说："这些书正好给你看，读完了和我分享心得。"王老师用这种不着痕迹的方式，既保护了小磊的骄傲，又切实帮助了他。小磊也更加努力学习，最终以优异成绩升入初中。</p> <p class="ql-block">二、以心为桥，引内向心灵拥抱阳光</p><p class="ql-block">小雨转来有一段时间了，她安静得像一抹淡淡的影子，总是独自坐在座位上，不和同学交流，上课不敢举手，回答问题也几乎听不见声音。王老师细心发现虽然小雨不爱说话，但她作业工整、字迹清秀，便安排她担任“班级作业管理员”，负责整理优秀作业。这份工作需要与小组长沟通，小雨完成得一丝不苟。王老师当众表扬了她的认真，赢得了同学们的赞赏。随后，王老师鼓励她加入板报小组，从文字书写逐步参与到版面设计。在为班级服务中，小雨渐渐找到了自信。令人惊喜的是，在一次班级活动中，她主动担任讲解员，虽然声音不大，却清晰流畅地完成了任务。当掌声响起时，小雨脸上绽放出灿烂的笑容。看着她从孤独的“小角落”融入温暖的集体，王老师更加坚信：尊重孩子的独特，就能叩响他们的心门。</p> <p class="ql-block">三、以责为舵，护懵懂孩童守序前行</p><p class="ql-block">小浩是让老师们头疼的 “刺头”：上课随意插话、不听讲、扔东西，排队总推搡同学甚至动不动和同学打架，毫无规则感。王老师没有给他贴 “标签”，而是观察到他其实太渴望关注，只是用错了方式。于是和他先立 “小约定”：每节课只要他能安静听 10 分钟，就奖励加5分，集满 50分换“特权卡”（比如当一天值日班长）。同时，安排表现好的同学作为他的同桌。还封他当“地面清洁检察官”，让他肩上担点责，通过给班里干活找到存在感。再次，教他刹闸，反复练。每当他耍脾气，王老师便对他使个眼色、打手势，下课再单独拉一边，教他“生气时话该怎么说，事该怎么做”，不能动手。这个过程反反复复，王老师没嫌烦。慢慢地他发生了改变：他发火越来越少，守纪律的时候越来越长。王老师抓住机会就表扬他。有次同桌生病，他还主动帮忙打扫并整理书包。看着他从 “失控小火山” 变成 “守序小标兵”，学习上也有了进步。王老师更加坚信：耐心引导比批评更有力量。</p> <p class="ql-block">四、以信为梁，筑家校合力滋养成长</p><p class="ql-block">作为班主任，王老师非常重视和家长的配合。她愿意当学校和家长之间的那座桥。每个学期，她都会通过家长会和“家长课程”与家长分享教育经验，也认真听家长们的困惑。有一位妈妈因为孩子叛逆非常焦虑，王老师就陪她一起回顾孩子的成长变化，帮她把关注点从“孩子怎么又不听话”转向“孩子真正需要什么”，逐渐帮他们重建起信任和沟通。她还组织“亲子共读”“亲子体育锻炼”这样的活动，鼓励家长和孩子一起阅读、一起运动。很多家长反馈，通过这些小事，亲子关系更近了，孩子也更愿意学习了。好多家长都说：“王老师不光教孩子，也教我们如何当父母。孩子交给她，我们踏实！”</p> <p class="ql-block">教育是一场温柔的坚持，作为教师妈妈，王老师愿做麦田守望者，既当严师授业解惑，也愿意蹲下来，以妈妈般的温柔与坚韧去拥抱教育，用爱接住每个孩子的独特，陪他们在跌撞中成长，在迷茫中寻光。</p>