立足教材教学，紧跟时代发展——2025年江西省小学道德与法治新课程新教材省级培训有感

黄依婷

　　在这烈日灼灼的八月，非常荣幸参加了2025年度江西省小学道德与法治新课程新教材省级培训。本次培训立足时代要求，聚焦学生核心素养培养，为我今后开展教育教学工作打开了新思路，提供了新方法，现将主要收获与心得体会总结如下：

一、紧扣时代脉搏，深刻理解“立德树人”新方向

此次培训孙彩平教授、何颖老师为我们深入解读了新课程标准的修订理念，让我更加清晰认识到小学道德与法治课不仅是知识的传递，更是灵魂的塑造，是落实立德树人根本任务的主阵地。新教材显著增强了价值引领的导向性，内容编排与国家发展、社会进步紧密联系，更加凸显了家国情怀、法治意识、社会责任等核心素养的培养要求。在教学中，我们需更加精准把握“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，确保思想引领正确有力。

二、聚焦核心素养，把握教材育人新亮点

专家对新教材的解析让我受益匪浅：

首先以素养为导向，目标更加鲜明：新教材每一单元、每一课都清晰指向了具体的核心素养目标（如法治观念、责任意识），整体性和系统性更强。

其次内容更加鲜活，更加贴近于生活： 素材选取紧贴儿童生活实际（如“虚拟世界规则”、“社区共建”等话题），更加注重引导学生在真实生活中践行道德认知与法治观念，有效解决教学中可能出现的“知行分离”问题。

实践性更强，链接课堂内外：新教材设计了丰富的体验活动（如“规则我制定”、“爱心接力站”等），特别是强化了“生活践行”栏目，将道德学习扎根于生活实践，实现学以致用。

中华优秀文化浸润更深： 新教材有意识地融入了更多体现中华传统美德、地方优良风尚（如蕴含江西元素的庐陵家规、井冈山精神）的内容，在增强学生文化自信的同时，也展现了江西独特的德育资源。

三、革新教学方式，探索课堂育人新路径

培训提供的丰富教学策略令我豁然开朗：

深化“议题式教学”： 学习如何围绕学生思想困惑点和社会热点（如“如何正确使用零花钱”、“网络言论的边界”等）设计有吸引力的议题，引导学生进行自主探究、深度思辨和价值澄清。

强调情境创设与角色体验： 专家强调可通过模拟法庭、社会角色扮演等方式，让学生在具体情境中理解规则、体验责任（如通过模拟“班级事务调解会”体验公正解决矛盾），显著提升教学的生动性和实效性。

有效融合信息技术： 培训演示了利用数字资源（如江西德育云平台的相关案例库、互动法治小游戏）增强课堂互动和学生参与度的有效方法，为教学注入了时代活力。

优化过程性评价： 专家引导我们关注学生日常行为表现、活动参与情况、任务成果等，构建多元化、过程性的评价体系（如使用“成长记录袋”收集实践成果），全面反映学生素养发展。

四、扎根红色热土，挖掘赣鄱育人新资源

作为江西教师，培训激发了我挖掘本土德育资源的热情：

融入红色基因： 可结合教材“革命精神”主题，引入 方志敏精神、井冈山精神、八一南昌起义、赣东北苏区故事等鲜活地方史实，厚植学生爱国情怀。

链接乡土文化： 鼓励学生调查了解当地优秀家风、村规民约（如抚州流坑古村家训、景德镇陶瓷工匠精神），进行“寻找身边的道德榜样”主题活动，增强认同感与实践力。

五、反思与未来规划

教学实践反思： 如何更巧妙地将抽象的法治理念转化为可操作的生活规则？如何更好地组织实践活动并进行有效追踪评价？如何更精准地捕捉学生的真实认知起点？这些问题仍需在后续实践中不断探索。

精研教材教参： 反复研读新教材与教师用书，力求吃透编写意图与教学建议。

强化理论学习： 持续学习先进德育与法治教育理论（如儿童道德认知发展理论），更新知识储备。

深耕教学实践： 在新学期率先选取1-2个单元，重点尝试“议题式教学”和设计综合实践活动，大胆创新教学方法。

善用本土资源： 积极收集整理适合教学使用的赣鄱优秀文化（如赣南客家道德故事、临川才子品德故事）及红色教育资源（如安源路矿工人运动的法治诉求），建立校本化资源库。尝试设计“寻访身边的法治印记”等地方特色活动。

加强协同育人： 主动与班主任、家长、社区联系，形成育人合力（如邀请从事法律相关工作的家长走进课堂）。

　　人民日报上曾说：“教师是人类灵魂的工程师。新征程上，广大人民教师大力弘扬教育家精神，秉持勤学笃行、求是创新的躬耕态度，以精湛的学识、深厚的素养、创新的理念，做学生前行的引路人，必能在教书育人岗位上作出新的更大贡献。 ”此次培训就犹如一盏明灯，不仅深化了我对新时代小学道法课程的理解，更为我指明了前进的方向和具体可行的路径。在新课程、新教材、新理念的引领下，我将以更强烈的责任感与使命感，用心、用情、用智耕耘好道德与法治教育这片沃土，为培养有理想、有本领、有担当的赣鄱少年贡献自己的力量！

黄依婷

弋阳县康伯学校

2025年8月21日