【迎教师节 弘强国志2025】N0.03以教育家精神为炬 照亮教育革新之路——孟国泰教育新理念的时代启示

常青

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【迎教师节 弘强国志2025】N0.03以教育家精神为炬 照亮教育革新之路——孟国泰教育新理念的时代启示

教育是民族振兴的基石，教育家精神是教育事业发展的灵魂。在新时代教育改革纵深推进的关键时期，大力弘扬以“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃实、守正创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的使命担当”为核心的教育家精神，既是对教育本质的回归，更是对时代命题的回应。

孟国泰先生提出的教育新理念，正是这种教育家精神在当代教育实践中的生动诠释，为我们破解当前的教育难题、培育时代新人提供了深刻启示。

孟国泰的教育新理念，首先植根于“启智润心、因材施教”这一理念既是对中华优秀传统教育智慧的传承，又融入了新时代教育需求。

孟国泰教育新理念深入阐述了“三和”教育的丰富内涵，即与自己生命和谐、与他人生命和谐、与天地万物和谐，以及相辅相成构建的“三标”课堂，强调以学生为中心，通过激活学生内在潜能、促进同伴互助和协作探究，构建高效育人新范式。

教育部《中国教师报》于2017年将孟国泰创立的“三标课堂”列为“中国课堂改革十大样本”之一。

这种育人智慧，直指当下教育同质化、标准化的痛点。他强调教育的本质是“唤醒”而非“塑造”，主张打破传统“工厂式”培养模式，建立以“从个体出发”的个性化成长体系。在孟国泰看来，每个孩子都是独一无二的“种子”，教育者的职责不是用统一的模具裁剪天性，而是读懂每颗种子的生长潜能。这种理念下，课堂不再是知识的单向灌输场，而是师生共同探索的生态空间：教师从“教书匠”转变为“成长的引导师”，通过观察、对话、引导，发现学生的潜能优势，为不同特质的孩子定制“成长处方”。这种对个体差异的尊重，对生命独特性的敬畏，正是教育家精神中“因材施教”的当代演绎，让教育真正回归“育人”的真谛。

三标课堂教学模式其理念的创新之处，更体现在“勤学笃实、守正创新”的躬耕态度上，将教育与时代发展、社会需求深度融合。孟国泰提出“教育要为未知而教，为未来而学”，主张打破学科壁垒，构建大教育观。在他推动的实践中，课堂延伸到田间地头、科研实验，在模拟科研攻关中培养创新思维，在志愿服务中涵养社会责任感。这种教育模式，跳出了“应试教育”的窠臼，将知识传授与能力培养、价值塑造有机统一，让学生在真实情境中学会做人，学会思考、学会合作、学会创造。这背后，是教育者对时代需求的敏锐洞察——在科技革命和产业变革加速演进的今天，教育不能只关注"知识的存量"，更要培育"成长的增量"，这种守正创新的实践，正是教育家精神的鲜活注脚。

而支撑这一切的，是“乐教爱生、甘于奉献”的仁爱之心与“心有大我、至诚报国”的理想信念。孟国泰始终强调，教育者的初心是“让每个生命都绽放光彩”，这种信念驱动他数十年深耕教育一线，从课程改革到师资培养，从乡村教育振兴到特殊教育帮扶，始终以“捧着一颗心来，不带半根草去”的情怀，践行着教育者的使命。他常说：“教育是慢的艺术，需要静待花开的耐心，更需要向下扎根的坚守。”这种不计功利、潜心育人的精神，正是教育家精神最动人的底色——它超越了技巧与方法，直指教育者的精神内核：以赤诚之心对待教育事业，以仁爱之心呵护学生成长，以报国之心托举民族未来。

时代越是向前，教育的地位越是凸显，教育家精神的价值就越发珍贵。孟国泰的教育新理念，不仅为我们提供了可借鉴的实践路径，更以其深刻的教育情怀与创新智慧，诠释了新时代教育家精神的丰富内涵。大力弘扬教育家精神，就是要像孟国泰这样的教育探索者一样，始终坚守育人初心，勇于突破思维定势，在教育的沃土上深耕不辍。唯有如此，才能培养出更多担当民族复兴大任的时代新人，让教育真正成为点亮未来的希望之光。