<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">今天携孙前往图书馆，室外气温高达三十八度，热浪灼人，一进入图书馆，一股冷气携着宁静的氛围扑面而来，身心顷刻间清凉了起来。</p><p class="ql-block">图书馆的少儿阅览室里早已座无虚席，大孩子们眼睛盯着电脑屏幕，手指在键盘上不停地敲击，小孩子们或皱着眉头思考，或奋笔疾书。看到孩子们如此专注的神情，我的心中充满了欣慰与希冀，宛若看到了祖国的未来。</p> <p class="ql-block">然而这份欣慰并未持续多久，细观之下，我的心头渐渐蒙上了一层忧虑：小学生多由家长陪同前往，那些家长们此行的目的并非钟情于图书馆丰富的藏书，而是贪图一方清凉，把孩子安顿在那儿，自己则躲到一边，沉浸在方寸屏幕的世界里：炒股、聊天、玩游戏、刷视频…… 孩子们却在那儿埋头对付着一个又一个的作业。</p><p class="ql-block">一位二年级的小朋友，面对着厚厚的一本加减运算题册子，正拼命地一题接一题地计算。她疲惫的神情不禁令人心酸，这么小的年纪，如此海量机械地重复运算，意义何在？何不交给计算机去完成这种作业，省下更多的时间让孩子们做一些有创意又能启发他们思维的作业呢？</p><p class="ql-block">不远处，一位四年级的学生则在反复抄写古诗词，无奈的笔尖划过之处，一首首隽永深长的古诗，沦为一个个毫无生机的符号，诗中的音韵之妙，意境之美与哲理之深早已在机械重复的抄写中消耗殆尽，哪里还有闲暇去欣赏及品味？</p><p class="ql-block">孩子们稚嫩的身躯，如一叶叶扁舟，被无情地卷入文山题海的浪潮之中，图书馆里一架架精心遴选的书籍近在咫尺，却鲜有人驻足翻阅。置身于知识的殿堂，却与枯燥的习题为伴，这究竟是一种怎样的学习？</p><p class="ql-block">在巨大的社会竞争压力下，家长们焦虑孩子会输在起跑线上，以为多做作业、重复刷题就能“堆”出孩子们的未来，明知“内卷”不对，却拼命地“卷”孩子，浑然忘却了最有力的教育——自身的言传和身教。他们将孩子“投放”到图书馆里，便以为尽到了营造学习氛围的责任，殊不知真正的学习生态，需要社会、学校和家长共同来营造和滋养。</p><p class="ql-block">同时，学校也需反思：作业的设计能否少些机械重复，多些跨学科的项目式、任务式和讨论式作业？多强调个性化评估模式，多关注学习过程，而非单一的结果，使作业充满趣味性与创造力。</p><p class="ql-block">放下手机吧，家长们，捧起书本，以身作则，真正成为孩子们攀登书山途中的“同行者”。摒弃旧观念吧，老师们，优化教育方式，锐意创新，让作业成为孩子们启迪思维的“导航图”。唯有这样，孩子们才能从题海中抬起头来，摆脱孤军奋战的困境，尽情徜徉在图书馆这座知识宝库之中，去触摸、去探索、去享受那份求知的无穷乐趣。</p><p class="ql-block"><br></p>