课堂观察与教学支持的三大维度实践探索 ——基于核心素养、质量观与方法论的深度剖析

🍀马珍

　　在基础教育改革的浪潮中，课堂观察与教学支持已成为提升教学质量、落实核心素养的关键路径。2025年8月19日上午，有幸聆听了教育部国培计划专家库成员、湖南第一师范学院黄朝霞教授的专题讲座《课堂观察与教学支持》。

　　讲座开始前，同心县第二中学的何兴龙老师进行了微分享。无案例不培训，无情境不教学。何老师用自己平时上课的情境引入进行了跨学科融合，幽默风趣的调动了学生的学习热情，也成功的吸引了参培导师的注意力。

　　黄朝霞老师的讲座从“指向核心素养的方向性”“指向课堂教学的质量观”“指向诊断艺术的方法论”三个维度展开，为我们本次参与的同心县自主选学试点项目指导团队的同仁提供了可操作、可复制的教学改进示范。

　　黄老师强调，核心素养导向的课堂需突破传统“知识本位”的局限，转向“能力建构”与“价值引领”，即知识与知识、知识与生活、知识与自我的关联。并通过具体案例与我们分享核心素养目标的表述要素，通过“谁”“条件”“方法”“做什么”做到什么程度”设计可达成可检测的精准目标。

　　黄朝霞老师倡导“察学改课”七步研修法，将课堂观察从经验总结升级为数据驱动的诊断系统。她提出八大评课方法：论证式、聚焦切片式、批判式、定量评价法、定性定量结合法、诊断式、特色提炼式、综合引领式。

　　讲座结束后，教研室马学清老师为黄朝霞老师颁发荣誉证书。

　　通过今天的培训，让我们深知，作为教师要正视自己的课堂问题，这是我们提升教学的起点；要精准把握每一节课的目标，这是让课堂更高效的关键。作为一线教师，我们要改变课堂，打造参与式课堂，让学生参与度高的基础上，还要公平参与，有效参与，从而实现教师由教到学的行为改变，教学流程转向问题解决，实现核心素养的真正落地。