民国教育部编《民众学校课本》

李保田 老教材库

　　1937年1月，教育部编纂出版了《民众学校课本》，由商务印书馆、新光印刷公司等机构承印。是书一套四册全，已见遗存均为第一、二册合订、第三、四册合订和四册合订本。版权页印有“教育部特印免费发给”字样。

是书作为教育主管职能部门所编纂的社会教育用教材，内容丰富、编辑科学，从国家的高度将民众识字、基本常识及国民教育、爱国教育融为一体，是一部经典的社会教育用教材。

其《编辑大意》概述了其编纂要旨，摘录如下：
本书要旨在使民众获得公民必备的基本知识与技能，兼能了解并运用生活上必须得文字。
本书以培养民族意识，激发爱国思想为中心，编纂方针以平正通俗为尚。
本书教材所有史地、公民、卫生、自然等科，採用混合编制。
本书第一册，每课字数最多八十字；第二册最多百五十字；第三册最多二百字；第四册最多二百四十字。生字每课最多十四字，最少七字。
本书所用单字及词类，除极少数特殊材料外，均为最基本最普通之单字与词类，所用生字，更注意多次的反复。
　　本书每册之末，附有音乐教材，以供音乐教学之用。 是书为政府教育主管职能部门编社会教育用教材，与前述民间机构和个人所编不同，其站位要求更高，必须从国家、民族的高度来叙事，所选课文如第一册有：中国人、国旗、国货、国历、孙中山先生、首都等；第二册有：国庆、七十二烈士、为什么革命、长城和运河、农工商的互助、交通的进步、我国的发明等；第三册有：三民主义、国民的义务和福利、各级政府、中华民族的光荣、我们的国家、地球上的水和陆等；第四册有：动物植物和矿物、国体的组织、法律常识、我国固有的道德、新生活、平均地权、节制资本、民国以前的国耻、民国以后的创伤、放空演习、举行毕业仪式的演说等。所选课文兼顾了国家、集体、家庭、个人诸多方面。 是书有课次、有课名、有目录、有标点、有注音，有插图，有复习单元，每册末尾附《本册生字表》。其课文结构为课次+课名+课文（全注音）。其第一册开篇先是插图，图示注音符号的发音，然后列注音符号。 后接第一课：
我是中国人，
你是中国人，
他也是中国人，
我们都要爱中国。
第二课：
国旗国旗，多么美丽！
我们爱国，也爱国旗。
我们常向国旗行敬礼。
第二册课后附歌曲《农人和工人》，歌词如下：
农夫，农夫，我感谢你，布谷插秧在稻田里，千辛万苦种成了米，饱了人家饱了自己。
工人，工人，我感谢你，纺纱织布在工厂里，千辛万苦做成了衣，暖了人家暖了自己。 第三册第四课《抵抗》：
你是不是中华的国民？
你是不是有血气的汉子？
你知不知失地一方又一方？
你知不知重重的国耻？
已到了生死关头，
你还是抵抗，还是等死？
抵抗！抵抗！为大众生存而抵抗！
奋起！奋起！为大众生存而奋起！
血可流，头可断，
失地不可弃，国耻终当洗！

救国救民救自己，
责任全在我和你。
抵抗！抵抗！
奋起！奋起！
大家拼命干到底，看谁还敢不讲理？ 第四册后附歌曲《新生活运动歌》，歌词如下：
　　礼义廉耻表现在衣食住行，这便是新生活运动的精神。整齐清洁、简单朴素、以身作则、推己及人。转移风气同声应，纲维正，教化明，复兴民族新基础，未来种种譬如今日生。 于全书末尾，设“测验”，需学生填写，内容如下：
我的姓名是（ ），我今年（ ）岁，我是（男或女）（ ）学生。
我是（ ）省（ ）县人。
我在（ ）民众学校念书。
今天是民国（ ）年（ ）月（ ）日，我已读完这四本书了。
我要把学得的（ ）实地去应用。
我爱我的国家，我愿尽力（ ）他。
我要（ ）国民应尽的义务，（ ）国民应享的权利。
我要努力求知，我也要使身体（ ），道德（ ）。
我不吸（ ），不喝（ ），事事我要实行新生活。
我做事要（ ），待人要（ ），我还要努力为公众服务。 　　从以上例举可以发现，当时的白话文行文语境与现今或许略有不同，如前述第三册第四课《抵抗》中“你还是抵抗，还是等死？”一句，按现今的行文，一般应表述为“你是抵抗，还是等死？”这种差异，为我们提供了难得的实物标本。
是书作为教育主管职能部门所编纂的社会教育用教材，内容丰富、编辑科学，从国家的高度将民众识字、基本常识及国民教育、爱国教育融为一体，是一部经典的社会教育用教材。