<p class="ql-block"> 各位老师，下午好。我的任务是把青岛英语试题里的"完型填空"改编成"语法填空"。下面我结合语篇，说一下自己的命题思路。</p><p class="ql-block"> 本语篇围绕"<span style="font-size:18px;">语言与文化"展开，以</span>“英语和汉语中承载了文化内涵的表达”为核心主题，既考查基础语法与词汇运用能力，又渗透文化认知，我从语篇分析、设题原则、题目解析三方面展开讲解。</p><p class="ql-block">一、我的语篇分析:本语篇主题明确，逻辑连贯，古今文化、中西文化相互融合。</p><p class="ql-block"> 1. 主题与框架</p><p class="ql-block"> 语篇围绕“语言表达背后的文化含义”展开，采用“总-分-总”结构：</p><p class="ql-block"> - 总起段（第1-2句）：以英语中“It's a piece of cake.”等习语为例，引出“表达含义超越字面，需结合文化理解”的核心观点，为下文铺垫。</p><p class="ql-block">- 分述段（第3句-倒数第2句）：聚焦汉语文化中的两个典型表达——“喝墨水”和“一寸光阴一寸金”：</p><p class="ql-block">- 先解释“喝墨水”的字面与引申义，再补充清代“考差罚喝墨水”的历史背景，说明其现代用法的含义(如“喝洋墨水”“墨水喝得少”的真实含义是什么）；</p><p class="ql-block">- 接着解析“一寸光阴一寸金”的含义，关联古代“日晷计时”的文化常识，完整呈现谚语的上下句及背后的时间测量逻辑。</p><p class="ql-block">- 总结段（最后1句）：回归“语言与文化不可分割”的主题，强调语言学习对跨文化理解和交流的意义，呼应开篇。</p><p class="ql-block"> 2. 语篇特点</p><p class="ql-block"> - 本语篇具有文化关联性：将语言知识与中西方文化（英语习语、中国古代科举制度、日晷计时）结合，符合“语言学习需渗透文化”的教学目标；</p><p class="ql-block">- 本语篇具有逻辑连贯性：通过“also”（承接英语习语到汉语表达）、“nowadays”（连接历史与现代用法）、“because”（解释时间用“寸”衡量的原因）等逻辑词，使段落衔接自然；</p><p class="ql-block">- 本语篇具有语境完整性：每个设空处均有明确的上下文提示（如时间标志词、逻辑关系、语法结构），无超纲语境，确保考查“基于语篇的语言运用”而非孤立记忆。</p><p class="ql-block"> 二、我的设题原则：聚焦基础，覆盖核心，贴合语境</p><p class="ql-block"> 我的命题本着遵循“考查核心语言知识+结合语篇语境”的原则，10个设空，覆盖“词法、语法、句法”三大维度，且每个设空均有明确的考查指向，具体如下：</p><p class="ql-block">1.考查形容词比较级。 2.考查词性转换，及名词复数。3.考察不定式做后置定。4.考查词形转换,副词修饰动词。5.考察被动语态。6.考查介词用法。7.考查冠词。8.考查连词。9.考查一般现在时。10.考查情态动词+动词原形。</p><p class="ql-block"> 简而言之，我设题时尽量避免偏、难、怪的知识点，使其全部为初中核心语言点，并均匀分布、不重复，且每个设空的答案均可通过“语境提示+语法规则”推导，避免“脱离语篇的纯语法考查”。既明确考查学生的英语综合理解和运用能力，又让学生考出自己的正常水平。</p><p class="ql-block"> 三、我的题目解析：逐空拆解，结合语境与语法。</p><p class="ql-block">1. 第1空：more（形容词比较级 ）</p><p class="ql-block"> - 考查点：形容词比较级的构成与用法，“than”是比较级标志性提示词 。</p><p class="ql-block">- 解题思路：句中“than”表明需用比较级，“many”的比较级形式是“more”，“more meanings”体现“这些表达承载的含义比单词本身多”，契合语境的语义 。</p><p class="ql-block"> 2. 第2空：expressions（词性转换：动词变名词复数 ）</p><p class="ql-block"> - 考查点：词性转换及名词复数，“lots of”后接可数名词复数，需把动词“express”转为名词“expression”并变复数 。</p><p class="ql-block">- 解题思路：“useful”是形容词，修饰名词，“express”的名词形式是“expression”，“lots of similar useful...” 表明数量多，用复数“expressions”，指众多类似有用表达 。</p><p class="ql-block"> 3. 第3空：to show（非谓语动词：不定式作后置定语 ）</p><p class="ql-block"> - 考查点：非谓语动词中不定式的用法，不定式可作后置定语修饰名词，说1名词的用途、功能 。</p><p class="ql-block">- 解题思路：“expression”是中心词，“to show that a person is educated”修饰它，说明“喝墨水”这一表达的作用是表明人有学识，用不定式作后置定语，故填“to show” 。</p><p class="ql-block"> 4. 第4空：badly（词性转换：形容词变副词 ）</p><p class="ql-block"> - 考查点：词性转换，副词修饰动词，需把形容词“bad”转为副词“badly”修饰动词“performed” 。</p><p class="ql-block">- 解题思路：“performed”是动词，要用副词描述“考试表现”的程度，“bad”的副词形式是“badly”，“performed very badly”表示“考试表现很差” 。</p><p class="ql-block"> 5. 第5空：was accepted（动词时态与语态：一般过去时的被动语态 ）</p><p class="ql-block"> - 考查点：被动语态结构（be + 过去分词 ）及一般过去时的运用，依据语境判断动作的被动性和发生时间 。</p><p class="ql-block">- 解题思路：“The rule”（规则 ）是被接受的对象，与“accept”是被动关系；结合“During the Northern Qing dynasty”等过去语境，用一般过去时被动语态，“accept”的过去分词是“accepted”，故填“was accepted” 。</p><p class="ql-block"> 6. 第6空：as（介词：固定搭配 ）</p><p class="ql-block"> - 考查点：介词固定搭配，“the same... as...”是固定结构，意为“和…… 一样……” 。</p><p class="ql-block">- 解题思路：句中“the same value as an inch of gold” 需用“as”构成“the same + 名词 + as...” 结构，体现“一寸光阴和一寸金有相同价值”，所以填“as” 。</p><p class="ql-block"> 7. 第7空：the（冠词：定冠词的用法 ）</p><p class="ql-block"> - 考查点：定冠词“the”用于特指，此处特指谚语 “An inch of time is worth an inch of gold, but an inch of time cannot be bought for an inch of gold” 的前半部分 。</p><p class="ql-block">- 解题思路：“the first half of a saying” 里“the” 明确指向特定谚语的组成部分，表特指，故填“the” 。</p><p class="ql-block"> 8. 第8空：because（连词：引导原因状语从句 ）</p><p class="ql-block"> - 考查点：连词用法，依据上下文逻辑关系（古代用英寸测量时间的原因是把日晷当作计时工具 ），判断为原因状语从句引导词 。</p><p class="ql-block">- 解题思路：前句“古代用英寸测量时间”，后句“人们用日晷作计时工具”，存在因果关系，用“because”引导原因状语从句，解释时间测量方式的缘由 。</p><p class="ql-block"> 9. 第9空：moves（动词时态：一般现在时 ）</p><p class="ql-block"> - 考查点：动词时态，描述客观事实（太阳东升西落的自然规律 ）用一般现在时，主语“the sun”是第三人称单数，动词变单三形式 。</p><p class="ql-block">- 解题思路：“As the sun moves from rising to setting...” 中，太阳的运动是客观、持续的自然现象，用一般现在时，“sun”是单数，所以“move”变为“moves” 。</p><p class="ql-block"> 10. 第10空：can help（动词：情态动词 + 动词原形 ）</p><p class="ql-block"> - 考查点：情态动词用法及句子结构平行，“can”表“能够”，与前文“help us better understand...” 中“help” 并列，共同作谓语 。</p><p class="ql-block">- 解题思路：句子表达“语言学习能够帮助我们更好理解文化、与不同国家的人交流”，“can”后接动词原形“help”，体现了语言学习的功能，符合语义与语法规则。</p><p class="ql-block"> 综上所述，这篇语法填空依托语言文化主题语篇，通过多样化设题，既考查语法知识，又渗透文化理解，引导学生在语境中运用语法、感知文化，实现语言能力与文化素养协同提升。</p>