<p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">管建刚：习课堂与学习方式变革</b></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 2025年8月17日，2025年暑期“习课堂高级研修班”在海南省澄迈县正式开班。习课堂创始人管建刚老师再度亲临澄迈，为我们传经送宝、解疑释惑。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 要真正理解并接纳习课堂的教育理念和实践，需先从读懂管建刚老师</span>直击当前语文教学痛点、习课堂的改革逻辑与落地路径开始……</p><p class="ql-block"> 以<span style="font-size:18px; color:rgb(1, 1, 1);">下是管老师首场讲座《习课堂与学习方式的变革》摘录。</span></p> <p class="ql-block"> △ <b>课堂本质的回归</b></p><p class="ql-block"> "课堂是学生学和习的地方，不是老师教的地方。老师教的成分是很少的。老师教5分钟，就可以让学生去学5个小时。要从老师的教转变成学生的学，要从教学任务转变成学习任务，要从教学方式转变成学习方式。"</p><p class="ql-block"><b> △ 语文学习的底层逻辑</b></p><p class="ql-block"> "语文不管用哪种学习方式，底层学习方式一定是听说读写。这就是叶圣陶的伟大之处。"</p><p class="ql-block"> 语文学习的本质特征，将看似多样的学习方法归结为"听说读写"这一基础架构。</p><p class="ql-block"> △ <b>课堂时间的真相</b></p><p class="ql-block"> "华东师范大学杨晓哲团队在《教育发展研究》上发表了一篇文章，研究了1008节中小学公开课，用大数据模型分析，最后得出的结论是：教师讲授的时间占比51.9%，师生互动的时间占比30.5%。所谓互动就是老师问、学生答，两者合在一起，师生互动和教师讲授的时间是82.4%。82.4%的时间里，学生都是在听和说。学生平均读写时间仅4.92分钟。日常课堂更少！而家常课改革需每课时保证20分钟朗读。" </p><p class="ql-block"> 这组数据来自严谨的课堂观察研究，以量化方式揭示了当前语文课堂存在的严重问题，即听说活动过度挤占读写时间，为教学改革提供了有力依据。</p><p class="ql-block"> △<b> 面向全体的课堂时间算法</b></p><p class="ql-block"> "课堂是每一个学生的40分钟，全班40个同学，课堂时间总量是40×40=1600分钟。"</p><p class="ql-block"> 时间计算方式打破了传统认知，强化从全体学生的学习体验出发，为评估教学效率提供了新思路。</p><p class="ql-block"> △<b> 语文学科的双重属性</b></p><p class="ql-block"> “语文”这个名字就是叶圣陶取的，口头为“语”，书面为“文”。口语的学习方式是听说，书面语的学习方式是读写。语文课核心学的是书面语，阅读、作文、识字、写字，95%以上的教材内容全都是书面语相关。</p><p class="ql-block"> "语文课核心学的是书面语，但现实却是用87.7%的时间让学生听说。"</p><p class="ql-block"> △<b> 家长诉求的本质分析</b></p><p class="ql-block"> "家长说'孩子语文不好'，是指'文'不好，而非'语'不好。"</p><p class="ql-block"> △ <b>思维训练的载体</b></p><p class="ql-block"> "思考是个看不见的东西，必须依附在看得见的东西上，语文的看得见的躯体是读、背、写。</p><p class="ql-block"> 一针见血地指出了当前语文教学的很大误区，揭示了教学方法与学习目标错位的本质原因。</p><p class="ql-block"> △ <b>语言学习的科学规律</b></p><p class="ql-block"> " 学习口语靠听说，学习书面语靠读写。"</p><p class="ql-block"> 不同语言形态的学习规律，为语文教学方法的科学选择提供了理论依据。</p><p class="ql-block"> △<b> 教学改革的根本方向</b></p><p class="ql-block"> "语文学习方式的底层变革，是把以听说为主的课变成以读写为主的课。"</p><p class="ql-block"> 明确提出了语文教学改革的核心理念和具体路径，具有重要的实践指导价值。</p> <p class="ql-block">△ <b>朗读现状的严峻数据</b></p><p class="ql-block">"据调查数据：低年段读正确读流利的是38%，到中年段断崖式下跌12%。到高年段再次断崖式下跌，只有5.6%。100个学生里，仅6个能读课文时不多字、不漏字、不错字、不嗑绊、不卡顿。"</p><p class="ql-block">△ <b>朗读对语言的优化作用</b></p><p class="ql-block">"卡顿的地方正是语言进步的契机。当作家规范的语言与学生原有语言冲突时，熟读能覆盖不规范的表达，使其‘言若出于吾之口’。"</p><p class="ql-block">△ <b>熟读是思考的前提</b></p><p class="ql-block">"未读熟课文前，边读边思考是伪命题。只有读至自动化（仅需20%精力），才能腾出80%精力深度思考。"</p><p class="ql-block">△<b> 语文教学的底层架构错误</b></p><p class="ql-block">"最大问题是：学书面语却以听说为主。结果书面语没学好，口语也一塌糊涂。两者未分阶段训练，反而互相拖累。"</p><p class="ql-block">△<b> 变革的阶段性逻辑</b></p><p class="ql-block">"如同练武，先花5年精通虎拳（读写），再5年练太极（口语），最后10年融合。未打好基础就求‘刚柔并济’，只能是吹牛。"</p>