<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">丽水市诗词楹联学会诗评中心</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">2025年（第 33期）</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">序 言</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>丽水市诗词楹联学会会长</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 程丽平</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 文元三位11岁学子拾叶为笺，提笔为诗，天真与古意交融，有此后辈乃诗词之大幸，唯愿大家付以真情，护一片纯真，留几许芬芳，让诗词之花开遍瓯江山水。</p> 共三篇 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">童心绘端午，新声赋旧俗——点评邱奕晨《清平乐·端午童趣》</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">清平乐·端午童趣</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">邱奕晨（11岁）</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">端午节好，处处荷香绕。 汗水云飞青蒿俏，舟破浪翻波笑。 </p><p class="ql-block" style="text-align:center;">老妪巧系腰袍，稚子争抢香包。 豆蔻偷尝糯角，笑声惊起莺娇。</p> <p class="ql-block">邱奕晨简介：男，11岁，丽水市文元学校小学部五年级学生。</p> <p class="ql-block"><b>曾晓凡点评：</b></p><p class="ql-block"> 十一岁小作者邱奕晨的《清平乐·端午童趣》，以李白体词牌为框架，突破传统端午诗词"祭祀哀思"的固有叙事，独辟蹊径聚焦孩童视角下的节日欢趣。词作在格律工整的基础上，通过鲜活意象与灵动笔触，将古典词牌的雅致与童真童趣的鲜活巧妙融合，既展现出对传统文化的深刻理解，又彰显了当代儿童的创造性表达，堪称一次成功的文学小实践。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">一、突破传统：重构端午诗词的情感维度 </b></p><p class="ql-block">（一）颠覆悲情叙事</p><p class="ql-block"> 自古以来端午诗词多以屈原"忠而被谤"的悲剧为主题，如《和端午》"竞渡深悲千载冤"、《五丝》"谁荐屈原祠"等诗句，均着力渲染"汨罗空远而"的哀思氛围。而邱奕晨同学大胆跳出这一范式，全词不见"怨""悲""祭"等字眼，转而以"稚子争抢香包""豆蔻偷尝糯角"等明快场景，构建起"笑声惊起莺娇"的欢乐图景，赋予古老节日以纯粹的童趣视角，实现了情感表达的创新性转化。</p> <p class="ql-block"><b>（二）消解祭祀符号</b></p><p class="ql-block"> 小作者将传统端午的祭祀元素创造性解构："舟破浪翻波笑"弱化了"搴旗捶鼓"的竞技激烈感，转化为孩童眼中乘舟破浪与浪花共舞的浪漫想象；"香包""糯角"等物品脱离"续命人""奠忠魂"的原始功能，成为承载童真欢乐的情感载体。这种处理既保留了端午文化内核，又通过儿童心理滤镜重构了民俗符号的意义，体现出对传统文化批判性继承的思维能力。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">二、艺术特色：古典词牌的童真表达 </b></p><p class="ql-block"><b>（一）格律工整见匠心</b></p><p class="ql-block"> 词作严守《清平乐》双调四十四字、上下阕各四句的体式规范，平仄基本合律，用韵精准。上阕"绕""俏""笑"押ao韵，下阕"袍""包""角""娇"承续韵脚，一韵到底，琅琅上口。尤其"舟破浪翻波笑"以拟人化"笑"字收束，既呼应前文"粽香绕"的嗅觉体验，又暗合儿童"万物有灵"的思维特征，炼字颇具宋词"以俗为雅"的神韵。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">（二）意象组合显巧思</b></p><p class="ql-block"> 全词以"荷香"起笔，"艾草"铺色，"龙舟"破浪，构建起多感官交织的立体画面。下阕"老妪巧系腰袍"的静态与"稚子争抢香包"的动态形成张力，"巧系""争抢"二词精准捕捉祖孙互动细节，将端午活动的寻常生活真实升华为艺术真实。结尾"笑声惊起莺娇"以声破静，使画面由近及远延展，余韵悠长，展现出"以小见大"的叙事能力。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">三、提升空间：亟待雕琢的璞玉 </b></p><p class="ql-block">（一）词语锤炼需精进，动词的精准度有待提升。“汗水云飞青蒿俏”诗句“汗水”与“云飞”意象关联较弱，且“汗水”直白，缺乏诗意，此类字词考虑可以继续深入修改。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">（二）结构层次待深化</b></p><p class="ql-block"> 上下阕场景转换略显突兀，可在"舟破浪翻波笑"后补过渡句，使宏大场景自然过渡到"老妪裹粽"的微观视角。若能借鉴"儿女纷纷夸结束，新样钗符艾虎"的笔法，增加"鬓边艾虎颤"等服饰细节，可使画面更具生活质感。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">四、教学启示：儿童诗词创作的培育方向 </b></p><p class="ql-block"> 邱奕晨同学的创作印证了童真是传统诗词创新的宝贵源泉， 后续会加强引导：其一，深入研读《端午》"四时花竞巧，九子粽争新"等经典诗句，学习传统意象的当代转译；其二，尝试"以诗记游"，将包粽子、制香囊等生活实践活动转化为创作素材；其三，在保持童真本色的基础上，适当融入"轻汗微微透碧纨"的细腻观察，使情感表达更富层次感。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">雏凤清声含春雨——赏评刘星宇《清平乐·春雨》</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">清平乐·春雨</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">刘星宇（11岁）</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">门前月皎，露重烟波妙。夜雨敲檐声美好，润物清心曲调。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">轻扶竹笋新弓，徐撩棠蕊垂虹。最爱杜鹃初绽，倚墙笑展春容。</p> <p class="ql-block">刘星宇简介：女，11岁，丽水市文元学校小学部五年级学生。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">曾晓凡点评：</span></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">一、格律初阶：古典词牌的童心尝试 </b></p><p class="ql-block"> 作为11岁小作者的词作，这首《清平乐》已展现出对传统词牌的初步认知。全词依李白体（双调四十四字，上下阕各四句两仄韵两平韵）创作，上阕“皎、妙、好、调”押仄声韵，下阕“弓、虹、容”转平声韵，韵脚清晰，平仄合规，体现出对格律规范的用心揣摩。句式长短交错间，如“夜雨敲檐声美好”以七言拓展听觉细节，“倚墙笑展春容”以六言收束画面，节奏明快，符合“清平乐”灵动疏朗的词体特征。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">（二）拟人化笔触：草木的生命力礼赞 </b></p><p class="ql-block"> 下阕聚焦雨后生机，“轻扶竹笋新弓，徐撩棠蕊垂虹”两句尤为亮眼。“轻扶”一词以拟人手法写春雨滋润竹笋，既显雨丝之柔，又暗含少女般的温柔呵护；“新弓”状竹笋破土之态，刚柔并济。“徐撩”则将雨丝比作灵巧的手指，拂过海棠花蕊，“垂虹”喻指花瓣带雨之色，雨后花瓣如彩虹般绚烂，画面如工笔小画，细腻入微。收尾“最爱杜鹃初绽，倚墙笑展春容”，更以杜鹃花拟人，“笑展春容”四字以花喻人，将春雨滋养的生机与少女的明媚笑容融为一体，余韵悠长。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">三、进阶方向：从“灵气”到“精致”的打磨 </b></p><p class="ql-block"><b>（一）炼字精准度提升 </b></p><p class="ql-block"> 个别词语稍显口语化，如“声美好”可进一步凝练。若化用古典语汇，如“声细细”或“声渐悄”，既能保持童真，又更贴合词牌雅致风格；“垂虹”意象稍抽象，若改为“珠垂”（喻花瓣带雨），画面感会更直观。</p> <p class="ql-block"><b>（二）意象纵深拓展 </b></p><p class="ql-block"> 可尝试加入“人”的互动细节，如“隔窗数点雨，沾湿绣罗裙”，让“少女心思”从旁观者转为参与者，使情感表达更具代入感。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">四、总评：雏凤清声，未来可期 </b></p><p class="ql-block"> 这首《清平乐》从11岁的创作年龄而言，已属难得佳作。小作者以童心观物，以真情入词，将春雨的“润物”与少女的“清心”交织，展现出对“细腻情思”的天然敏感。其笔触之灵动、意象之鲜活，恰如雨后“杜鹃初绽”，虽略带青涩，却充满蓬勃生机。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">童真与古韵融合绽放——点评吴宇航《渔歌子·自在仙家》</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">渔歌子·自在仙家</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">吴宇航（11岁）</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">醉卧白云枕九霄，溪吟风唱鹤相邀。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">无挂碍，没烦劳，雨穿林樾意逍遥。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">曾晓凡点评：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">一、赏其长：以童心绘仙家之境 </b></p><p class="ql-block"> 小作者吴宇航以11岁的年龄，能模仿张志和《渔歌子》的词牌进行创作，这份对提高古典文学的兴趣与尝试本身就值得肯定。全词展现出细腻的心思与独特的童真视角，读后令人感受到一派天真烂漫的“自在”之趣。</p> <p class="ql-block">吴宇航简介：男，11岁，丽水市文元学校小学部五年级学生。</p> <p class="ql-block"> 开篇“醉卧白云枕九霄”，一个“枕”字用得妙趣横生，将广阔无垠的“九霄”化为可卧可枕之物，充满了儿童式的想象力与大胆的夸张，生动地勾勒出一个沉醉于云端、逍遥自在的形象。紧接着“溪吟风唱鹤相邀”，赋予溪流、清风以人的情态，它们或吟或唱，更有仙鹤主动相邀，营造出人与自然和谐共处、友朋相聚般的温馨愉悦氛围，画面感十足。</p> <p class="ql-block"> 下阕“无挂碍，没烦劳”，语言质朴直白，却精准点出了摆脱尘俗困扰后的轻松惬意，这种不加修饰的表达，恰是童真的体现。末句“雨穿林樾意逍”，“穿”字动态十足，描绘出细雨在林中穿梭的景象，而“意逍”二字虽凝练，却也隐约透出作者陶然自乐、不想归去的闲适心境，与张志和原作“斜风细雨不须归”的意境有几分暗合。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">二、析其进：格律与炼字的提升空间 </b></p><p class="ql-block"><b>（一）格律方面的斟酌 </b></p><p class="ql-block"> 张志和体《渔歌子》为单调二十七字，五句四平韵，其句式为七、七、三、三、七。我们可以对照这个标准来审视作品：这首词在韵脚上，“霄（xiāo）、邀（yāo）、劳（láo）”也押平声韵。句式上，他的原句是“雨穿林樾意逍”，少了一个字，所以我指导他将末句调整为一个七字句“雨穿林樾意逍遥”，不仅在字数上更贴合词谱，“遥（yáo）”字也能与前面的“霄、邀、劳”形成更和谐的韵脚呼应，使音律更为圆润。</p> <p class="ql-block"><b>（二）炼字与意境的深化 </b></p><p class="ql-block"> 词语运用的精准度：“枕九霄”的“枕”字虽有想象，但“九霄”指极高的天空，用“枕”字稍显勉强。若改为“醉卧白云亲九霄”，“亲”字既保留了亲近自然的意涵，也比“枕”字在逻辑上更顺畅些。</p> <p class="ql-block"> 意象的丰富性：“雨穿林樾意逍遥”的“意逍遥”略显单薄。可以借鉴张志和词中“桃花流水鳜鱼肥”那种色彩鲜明、生机盎然的描绘，尝试在雨中林景的描写上再加点笔墨，比如“雨穿林樾翠色摇”，增添些许视觉色彩和动态感，意境会更丰满。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">三、寄其望：在古典浸润中成长 </b></p><p class="ql-block"> 吴宇航小作者此次的尝试非常可贵，已经展现出对古典诗词的喜爱和一定的感悟力。建议在今后的创作中，可以从以下三个方面作提升：一是多读多品，深入阅读像张志和《渔歌子》这样的经典词作，细细品味其中的韵律美、意象美和意境美。二是细究格律，在模仿时，可以更留意词牌的格律要求，这能让作品在形式上更规范，也有助于更好地体会古典诗词的音乐性。三是大胆创新，保持这份可贵的童真视角，将生活中的所见所感融入创作，让古典词牌焕发出属于新时代少年的活力。</p> <p class="ql-block">曾晓凡简介：女，浙江省丽水市莲都区，中共党员。原就职于丽水市莲都区城南小学，曾担任教导主任、校长职务。现为丽水市文元学校小学部语文教师，系丽水市诗词楹联学会诗教部委员、丽水市南城诗社会员、丽水市文元学校青葵诗社项目部负责人，曾获浙江诗词大赛三等奖，部分诗作散见于省、市级诗词专刊。</p>