用忠诚播撒“语文温度” 与 “教育柔情” ——2025届重点班班主任赵玉

内蒙古 赵玉

　　在商都县第二中学，有这样一位优秀的老师，他28 年扎根初中语文课堂，28 年坚守班主任岗位，用专业浇灌学生成长，用温情点亮教育之路。他就是商都二中语文高级教师、无数学生心中的 “引路灯”—— 赵玉。

一、教师画像：满身荣光的 “教育多面手”

　　政治底色：中共党员，市级优秀共产党员、意识形态工作先进个人，以党员初心践行教育使命；

　　教学实力：大学本科、中学语文高级教师，商都县名师、优秀教师、初中语文学科带头人，商都县杨文军初中语文名师工作室核心成员，专业功底扎实过硬；

　　班级管理：市级先进班集体班主任，28 年班主任经验，用爱心与智慧打造有温度的班集体。

二、语文课堂：让文字 “活” 起来的创新者

　　在赵玉老师的语文课堂上，没有枯燥的知识点堆砌，只有让学生 “爱上语文” 的巧思与妙招。她始终相信，语文不仅是课本上的文字，更是能滋养心灵的 “精神食粮”

1. 破解作文难题的 “五步魔法”

　　面对学生 “谈作文色变” 的困境，赵玉老师跳出传统教学框架，创新打造 “限时作文、小组互评、佳作展读、集体评议、二次作文” 五步教学法，为学生搭建起作文提升的 “阶梯”

 限时作文：1 0分钟快速破题和构思、30 分钟完成初稿，锻炼学生 “下笔如有神” 的能力；

 小组互评：4——6 人一组互相批改，从 “读者视角” 找优点、提建议，让作文点评不再是老师的 “独角戏”；

佳作展读：小作者当堂朗读自己的优秀作文并分享写作思路，其他同学 “取经” 借鉴，激发写作灵感；

集体评议：师生围坐一起，聚焦作文主题、结构、语言，共同探讨 “怎样写得更好”，让每个学生都成为 “小老师”。

二次作文：带着评议收获重新修改，从 “初稿” 到 “佳作”，见证自己的写作进步。

　　正是这 “五步魔法”，让学生慢慢摆脱对作文的恐惧，写出的文章逐渐实现 “速度快、结构好、主题新、语言美”，学生的习作多次获奖，语文成绩也随之逐年稳步提升。

2. 点燃学习兴趣的 “多元课堂”

　　他的语文课堂从不缺 “惊喜”：可能是一段经典篇目的深情诵读，让学生在声韵中感受文字的魅力；可能是一次精彩段落的仿写练习，让学生从模仿到创新，学会运用优美语言；也可能是一场基础知识竞赛，让枯燥的字词、语法变得趣味十足；遇到重点难点，她还会结合生活案例、图片视频，把抽象知识讲得 “接地气”，让学生一听就懂、一学就会。

　　他教语文，总是积极地为学生搭建展示才华的平台，让学生觉得语文不再是 “需要背诵的科目”，而是 “能表达心声、能感受美好的学科”，学生的学习兴趣被彻底点燃，爱上语文也成了自然而然的事，拿一点小小的奖励变得轻而易举。

三、班主任工作：用爱守护成长的 “暖心人”

　　“把每个学生当成有个性的独立的孩子”，这是赵玉老师做班主任的初心。28 年来，他始终秉持 “以德育人、以情暖心” 的理念，用细致、耐心与温情，陪伴一届又一届学生走过初中时光。

1. 关注 “每一个” 的成长

　　他从不用 “成绩” 给学生贴标签，而是尊重每个学生的个性与尊严：成绩好的学生，他会鼓励他们追求更高目标；暂时落后的学生，他会耐心辅导、挖掘闪光点，帮他们重拾自信。

　　尤其关注学生的思想动态与心理健康：青春期学生容易叛逆、迷茫，他会利用课间、班会，甚至私下谈心，像朋友一样倾听他们的烦恼，引导他们正确看待学习压力、人际交往；遇到情绪低落的学生，他会递上一杯热饮、一句鼓励，用温暖化解他们的焦虑，帮他们找回积极心态。

2. 搭建 “家校共育” 的桥梁

　　他深知，教育需要学校和家庭 “同频共振”。在青春期学生引导、特殊学生关爱等方面，他摸索出一套 “家校协同” 的特色经验：

　　家长会不只是 “报分数”，更是 “聊成长”—— 他会详细分享每个学生的课堂表现、进步点滴，让家长看到孩子的闪光点；

针对留守儿童、学困生，他会主动打电话、发微信，和家长一对一沟通，一起制定教育计划，让孩子在家校共同呵护下成长；

他还会在班级群分享教育小妙招、学生活动照片，让家长随时了解班级动态，拉近学校与家庭的距离。

　　他的班主任工作，因 “精细化” 的管理、“个性化” 的关怀、“温情化” 的沟通，不仅赢得了家长的真心信赖，也得到了同行的高度认可。

四、科研之路：以研究赋能教学的 “探索者”

　　在做好教学和班主任工作的同时，赵玉老师从没有停下探索的脚步。他坚信，“好老师不仅要会教书，还要会研究”，通过课题研究，让教学更有方向、更有实效。

　　他积极投身教育科研：主持的自治区规划课题《“双减” 背景下的初中语文单元作业设计案例研究》，聚焦 “双减” 政策下的作业优化，为减轻学生负担、提升作业质量提供了实用的实践方案；参与研究的《初中作文案例教学研究》《中小学留守儿童心理预防与矫正》等 5 项课题（共 6 项），也都顺利结题，研究成果的推广，帮助更多老师提升教学水平、关注学生成长。

　　科研与教学的 “双向奔赴”，让他的教育之路越走越宽，也让他成为了既有实践经验，又有理论支撑的 “研究型教师”

五、初心不改：与二中共赴新征程

　　28 年教育路，从青春年少到经验丰富，赵玉老师把最美好的时光都献给了三尺讲台、献给了他热爱的学生。当被问起是否觉得辛苦时，他总是说：“看到学生们的进步，听到家长们的认可，所有的付出都值得。”

　　未来三年，他依然会带着对教育的热爱，牢记初心使命，和商都二中优秀的同事们一起，和朝气蓬勃的学生们一起，勤奋学习、努力工作，用更优质的教学、更温暖的关怀，助力学生成长，共同打造商都二中优质教育教学质量品牌，让教育的光芒照亮更多人的前行之路。