八月的白马湖，风过处荷香暗涌，青砖黛瓦的春晖中学静静卧在层叠绿荫里。8月7日至9日，六〇小学一行六位老师怀着朝圣般的心情，专程奔赴这场由《教师博览》杂志社主办的首届全国中小学人文教育研讨会。踏进校园的那一刻，围栏上那些曾驻足于此的先贤印记、半亩方塘里漾开的细碎涟漪，还有空气里那股沉淀了百年的沉静，忽然让我们心头一亮——这里，本就是人文教育最生动的"课本"啊！ 在名家与沙龙里，触摸人文的温度 <p class="ql-block"> 唐小兵教授《天才为何成群地来》的演讲，更让我们跟着走进了民国知识人的精神世界——他讲新文化运动时的思想碰撞，讲"自由多元"的教育土壤如何孕育出一代大家，原来人文教育从来不是说教，是让"人"在思想的光里醒过来。</p> <p></p> <p class="ql-block"> 春晖中学校长李培明用老照片和今昔对比，讲这所"长在村庄里的学校"的故事：以自然为根，让学生在田间认作物、在湖畔读诗文，夏丏尊、朱自清等先贤的教育理念，如今还在校园里活着。原来最好的人文教育，是让教育像草木一样，在土地上自然生长。</p> <p class="ql-block"> 闻中教授的《东方道种智，证得依林薮》分享，让我们深入了泰戈尔的精神世界，了解了奥义书传统的核心思想精髓。泰戈尔倡导改革旧的教育体制，融人文与自然为一体；奥义书鼓励在人与自然的和谐共生中追求真理和精神自由。在桑地尼克坦的绿荫与鸟鸣中，泰戈尔努力重建人与自然亲密和睦的关系，让教育超越知识传递的局限，成为唤醒生命的明灯。</p> <p class="ql-block">两场沙龙：把人文教育聊进日常</p><p class="ql-block"> 王国芳、张祖庆、薛舒、王木春几位老师围坐谈"人文教育是什么"，张祖庆老师说"人文教育的核心就是伦理教育，就是'看见人'，看见每个生命都值得被认真对待。”薛舒老师从作家视角聊"文字里的生命感知"。几位老师你一言我一语，把抽象的"人文"拆成了课堂上的眼神、课本里的共情；闫学、刘祥、斤小米等老师聊"一线如何做人文教育"，斤小米老师那句"别让分数磨掉孩子眼里的光"戳中了我们——原来人文教育的落地，就藏在"看见每一个学生"的细节里。</p> 从自由发言到课堂，看见人文的生长 <p class="ql-block"> 参会老师的自由发言里，藏着最真实的教育思考——有老师说"人文教育要少些套路"，有老师分享"带学生读古诗时聊故乡"的小事，这些"草根"声音和专家观点撞出了火花。</p> <p class="ql-block"> 自由组建班级时，我们选择了蔡兴蓉老师班，课上围绕语文教学与育人展开：从“他人照见自己”的互动，到人文对理想人格的塑造，辨析文化与文明的差异与共存；阐释价值观、人生观、世界观的关联，指出精神是人的本质，宗教、爱情、文学是精神救赎依托。强调文学不可工具化，语文教学需经工具、文化到生命阶段，教育要先处理人际关系，知识应慰藉心灵。听其他老师说另外三个班级的课也很精彩，每间教室都令人动容，每个班都像一扇窗，让我们看见人文教育的千万种可能。</p> <p class="ql-block"> 离开春晖时，白马湖的晚霞落在仰山楼的瓦上。这三天里，从唐小兵教授的历史回望，到李培明校长的春晖故事，再到张祖庆老师“人文教育，我们在路上”的综述，我们忽然明白：所谓"朝圣"，不是来寻一个答案，是在这人文的光影里，重新记起教育最初的样子——让每个孩子，都能在文化里找到自己，在时光里慢慢发光。</p>