“我的书柜”活动征文 01 一座由书砌成的堡垒

童心的旷野

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我的书柜，不仅盛放纸张，更承载着滋养我灵魂的食粮。在信息匮乏的童年，书籍是唯一的精神灯塔；即便后来世界喧嚣，它依然是我超越光影之外的坚实支柱。我的阅读史，没有传奇，只是一个平凡农村女孩朴素的成长足迹——正是那些朴实无华的阅读，悄然塑造了今天的我（因文章过长，只选择大学、工作时的阅读史）。 （一）大学：饕餮与沉淀

我厌恶图书馆的压抑，却热爱其宝藏。一次四本，寝室为营，或细嚼慢咽（如《中国小说五十强》），或狼吞虎咽（如名著续集）。那“翻遍图书馆文学层”的宏愿虽未竟，却驱动我频繁穿梭，贪婪汲取。
偏爱深刻如《日光流年》。阎连科笔下三姓村的苦难、愚昧与绝望挣扎，让我扼腕、落泪、震撼。那为打破“四十诅咒”付出的惨烈代价——卖淫、卖皮、食“肉”——是对农村悲歌最刺骨的书写，直抵灵魂深处。正如我偏爱催泪影视，沉重深刻的文字才是精神真正的养料，清新散文、漫画武侠则鲜少涉足。
对杂志（尤其电影类）同样痴迷。大三时图书馆处理旧刊，我如获至宝，倾尽所有搜罗三十余本：《大众电影》《诗刊》《求索》...内容五花八门，坚信“广采”方能避免偏狭。将它们捆扎成包，辗转三趟公交、步行漫长路途运回家——这艰巨的喜悦，是爱书人独有的勋章。我非惜书如命者，更愿“物尽其用”，在书页间留下随想、诗句、笔记甚至草稿，让思想自由碰撞。
深爱现当代文学史课，崇敬身为著名小说家关门弟子的名师。在课程要求前，我已自发写了十余篇书评。那学期，我以真诚深刻的评论获得了“优+”。同时，怀揣教师梦，我深知知识储备不足，主动啃读大量虽不有趣却受益匪浅的教育理论书籍。
　　大学阅读庞杂，做摘记、写评论、尝试创作（小说、诗歌、散文），自觉有所沉淀。然而面对浩瀚书海与奔涌信息，更深感个体渺小。但“站在巨人肩头，纵使只晃了一眼，也是一辈子的惊叹”——这敬畏之心，是持续阅读的动力。

（二）工作：扎根与拓展
初入教坛（YZ），自诩“多方涉猎”的简历在真正博学的前辈与校长面前显得幼稚。这“不知天高地厚”的认知，促使我在繁忙工作之余，挤出时间继续阅读。
重拾《中国小说五十强》（鬼子《被雨淋湿的河》、铁凝《永远有多远》等），也开始系统阅读《读者》《中国青年》《青年博览》等期刊。无论年代久远、霉味扑鼻，内里文章依旧芬芳。
在电脑上为《明朝的那些事儿》疯狂着迷。它用诙谐笔法、小说技巧演绎历史，让我领略“文史不分家”的真谛。王守仁（阳明）的文武全才与心学智慧、于谦力挽狂澜的担当与“已无所畏惧”的独白、郑和七下西洋的壮举...无不令人敬佩、震撼、崇敬。尤其于谦那段“责任”与“准备”的剖白，成为我心中的精神丰碑：“坚持信念，坚持理想，以天下苍生为己任，无所畏惧，才能让生命大放光彩。”历史是明镜，照见兴替、人事与为人之道。
于谦的担当、蜡烛的比喻（“人生应如蜡烛，从顶燃到底，一直都是光明的”）深深烙印于心。我坚信：作为教师，唯有热爱职业、关爱学生、踏实教学、献身教育，方能寻得生命的意义。
在校长的倡导下，系统阅读《教育的国际视野》、《彼岸的教育》、《做有思想的教师》等教育理论及哲学历史书籍，并撰写心得。这种“逼迫”有效挖掘了潜力，带来新知。但也深知“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，教学提升离不开实践的千锤百炼。
　　 这座无形的书柜，它由无数个埋头苦读的日夜、辗转搬书的汗水、被沉重文字撞击的心痛、为历史英雄热血沸腾的瞬间、以及在教育理论中寻找方向的思索共同筑成。

　　书柜里摆放的，不仅是《呼啸山庄》《日光流年》《明朝的那些事儿》或《教育的国际视野》，更是那个在阅读中不断汲取、反思、成长，从懵懂学子走向讲台的灵魂。书页或许泛黄，笔记可能潦草，但那份对精神食粮的渴求、对深刻思想的敬畏、对教育理想的执着，永远熠熠生辉。

这座书柜没有实体边界，它就是我精神世界的版图，记录着我的来路，也指引着我的去处——以阅读为灯，以教育为业，照亮自己，也努力照亮他人。