耕耘不止，奔赴莫停———灌云县2025年暑期小学（幼儿园）教学骨干能力提升培训活动纪实(五)

月崖

云天收夏色，木叶动秋声。这场聚焦教学深耕与成长的骨干教师培训，也即将画上圆满的句号，培训的最后一天在晨光里悄然而至。

8月15日上午，姜树华书记为我们带来了一场题为《“言意共生”：构建儿童高品质语文生活》的报告。

壹、认真学习报告

姜书记将报告分为三个部分，分别是回眸项目来路、厘定项目内涵和深耕项目发展。

一、回眸项目来路

教师应该抓住每一次的成长机会，踏上更好平台，得到更好的发展。每个人的成长犹如圆的半径，当半径变大时，圆的面积随之变大，个人的发展更大。

姜树华书记教学主张的形成路径：

1.启蒙阶段（1996-2009）：从日常教学现象提炼"独品生活课堂"。

2.深化阶段（2010-2015）：聚焦语文思维力，提出“言意共生”。

3.升华阶段（2016-至今）：构建“高品质语文生活”体系，强调读得更明、表达更准、思维更深。

二、厘定项目内涵

做教科研项目，需要厘定项目内涵。“构建儿童高品质需要生活”的内涵是：基于“言意共生”理念，坚持素养导向，遵循“以用为学”路径，坚持优化“读的更明、表达更准、思维更深”的语言生活，牢固“童年滋养一生”的语言根基。

讨论环节，学员们积极互相发表自己的看法，互相学习。

三、深耕项目发展

课堂研究方法论

磨课逻辑 :海量资料研读 → 教学设计迭代 → 课堂动态应变(如《卖火柴的小女孩》案例)

示范课价值 :提供教学风格示范而非直接复制，强调 "局部极致" 追求。

贰、结业仪式

一周的培训转瞬即逝，每位教师以空杯心态，认真学习，最后满载而归。

颁发结业证书

在培训结业典礼上，候处长回顾了整个培训过程，特别提到了领导的高度重视和学员的认真态度，对姜书记的课程给予了高度评价。候处长表达了对此次培训成果的认可，并鼓励学员们未来继续参与南通的培训项目，强调了培训的重要意义和未来的合作期待。

通过交流与学习，参与者能够开阔视野，了解外部教育实践，促进个人及团队发展。特别提及了名师成长的意义与路径，鼓励大家以姜书记等人为榜样，追求成为社会认可的名师。培训虽短暂，但影响深远，期待未来再次相聚，共同进步。

葛主任高度评价本次南通学习之旅，期待计划开展更高层次的专题培训，期待未来更深入的学习交流，对前期合作表示感谢。

葛主任希望各位学员能学以致用，将本次培训所得运用到工作中去。同时，大家应该发挥带领作用，影响其他教师，一起进步。

教育之路漫长，专注方能行远。有人深耕课堂管理，让每个孩子都能在有序中绽放；有人钻研家校沟通，架起理解与信任的桥梁；有人聚焦特殊教育，为每个生命铺就专属跑道……无论选择哪个方向，静下心来慢慢做，把一件事做到极致，就是最好的专业成长。

教师的专业成长，从来不是孤立的修行，而是与学生共同成长的旅程。当我们在课堂上打磨技艺，在书海中汲取力量，在实践中明确方向，不仅是为了成为更好的老师，更是为了让每个孩子都能遇见更好的教育！

叁、教师今日反思

学有所思，行之所向

--2025年暑期骨干教师教学研修培训第五天心得

灌云县六一幼儿园 曹加敏

今日姜校长《记我的教育专业发展路》的讲座给我留下了深刻的记忆。

通过讲座，我明晰了教师专业成长的路径与支撑的多个方向。首先，教师的成长离不开外力推动，如课题申报、专家指导、项目评审等，能倒逼教师持续研究与优化，因此我要在工作中积极阅读理论书籍及课题的研究。其次，课堂是名师成长的主阵地，每一节公开课都是专业发展的足迹，需精心打磨，体现深度备课与教学设计。最后，摩课是新手教师起步的有效方式，但最终要走向自主创新，形成个人教学风格。这个将是路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

研修虽短，回声却长。愿把本周所学，化作今后教学上的星火照亮幼儿，也照亮自己。最后引用冯院长的一句话，我将“以写一本书的准备写一遍论文，以做一门学问的准备写一本书”从而坚定自己在教育路上行稳致远！

育己成光 育树成林

--2025年暑期骨干教师教学研修培训第五天心得 （部分）

灌云县六一幼儿园 夏加歌

姜树华书记的课程深刻揭示了语文教学专业发展的核心路径，其“言意共生”理念与“高品质语文生活”的构建体系，为我点亮了专业成长的前行明灯。

以用为学：激活语文生活的密钥。 “以用为学”的策略直击语文教学脱离生活的痼疾。姜老师强调通过日常交往、社会问题解决等真实“场景链接”，驱动学生在“迁移建构”与“经历体验”中学习，最终汇聚“流量”实现创新表达。这使我深刻认识到，“语文生活”的营造并非简单情境创设，而是构建一个让学生自然“用语文”解决真实问题、表达真实思想的生态场域。其指向的“读得更明、表达更准、思维更深”的目标，正是核心素养落地的生动诠释。

聆听姜树华“言意共生”的教育主张有感

灌云县机关幼儿园 刘青

转眼培训己经接近尾声，在聆听姜树华校长的“言意共生”讲座，像一股清流，特别是他强调专业成长要“从生活中来，到生活中去”，一下子戳中了我的心窝子。这可不是空话，是实实在在教我们怎么在教育孩子“过日子”中，把专业本事练出来。

以前我们总是强调“生活即教育”，但具体怎么在专业成长上体现呢？姜校长用“言意共生”这个钥匙，给我们打开了门。幼儿教师的专业真功夫，是在和孩子一起“过日子”中摸爬滚打练出来的，也是为了让孩子们能更好地“过好日子”、健康快乐成长而存在的。教师得扎根在生活的土壤里，让教育理念像种子一样发芽，通过我们的一言一行化作阳光雨露，滋养孩子每一天的成长。我们要“读懂孩子”、“支持发展”，“言”和“意”不是分开的，它们得“共生”共长。这样的专业发展，才有温度，有生命力，也才能真正称得上“专业”。

专业不是飘在天上的云，是脚踩实地的泥：立足自己，更要超越自己。别把专业成长想得多玄乎。认认真真带好每一天班，解决好每一个生活里冒出来的小问题，边看边想边调整。这样的专业成长，才有烟火气，才有生命力，才是真功夫！姜校长的思想种子已播撒心田，静待我们在教育的沃土上耕耘、绽放。

学有所思，行之有向

——听姜树华“言意共生”讲座有感

灌云县机关幼儿园 吴鹏

每次的学习不仅开阔了视野，增长了见识，更感觉到一种精神力量的激发。参加特级教师姜树华主题讲座，通过讲述自己伴随教学主张的炼制与践行，不断实现专业“精进”的历程，姜校长的感染力让我深有体会。

什么样的精神状态就会有什么样的生活。正如姜校长所言，我们不要为起点晚而找借口，最终的梦想是长期不懈的努力来获得的。所以我们实现专业发展的前提更多的是坚守和努力。

从姜校长的成长经历中，我不仅感受到潜心阅读的重要性，才能实现“腹有诗书气自华”，教学质量也会不断提高。还深刻领悟到磨课更是打造精彩课堂的主要途径。今后的教师成长路上，让我继续怀着一颗感恩的心，朝着自己最初的梦想，勇往直前，超越自我！