且将新火试新茶，诗酒趁年华 ——践行教学评一致课堂 共谱课程改革新篇章

文从心起

　　为落实新课标理念下的 “教学评”一体化教学设计，提升教师专业素养，邓州市教育体育局特组织了2025年中小学骨干教师培育对象的培训。

一、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

8月10日上午举行了开班仪式，由邓州市教体局樊富乾科长主持，仪式共分四个部分。首先由本次培训的承办单位河南省基础教育教学研究院余晓荣女士做方案解读，接着学员代表朱丽丽老师进行了热情洋溢地发言，然后教体局副局长杨喜霞女士对所有参与培训的教师提出了殷殷期盼，希望大家提高认识，珍惜机会；潜心学习，学以致用；遵守纪律，团结协作；示范引领，共同提升。

　　最后，樊富乾科长进一步总结邓州教育现状时强调，只有解决好教学评一致性问题，邓州教育才能更上一个台阶。他指出，要对照课标、依标教学，着力引导学生将所学知识转化为能力，唯有如此，才能有效提升学生核心素养，最终实现教书育人的目标。还特别强调，必须处理好师生关系，这种关系是互相成就、互为贵人的关系，要感恩相遇，更要感谢党和政府提供的机会，让彼此得以成就。在教育局领导的殷切期盼中，本次开班仪式圆满落下帷幕。

二、残云收夏暑，新雨带秋岚。

八月的风，带着夏末最后一丝慵懒的热意，悄悄拂过树梢，阳光不再那样灼烈，而是化作碎金，给"之乎者也"们镀上温柔的光晕。此刻，我们相聚在致远报告厅，听蝉鸣渐弱，悟专家精髓，让那些藏在报告深处的理论，随着这清爽的风，悄悄住进每一位培训者的心田。

三、别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。

8月10日上午，来自湖北省罗田县中小学教师继续教育中心的何胜老师，利用现身说法为我们讲了生动而又精彩的一课——《教师研训者关键能力的自我修炼》。何老师从八个方面向我们阐述了一个乡村教师是如何一步步地走出了自己的专业成长之路，在面临多次选择时，他都能坚守初心，不忘使命，从他的身上，我们看到了一个教育人的伟大情怀！也让我们认识到教师个人成长，专业化能力的提升有多么的重要！

　　下午是由全国著名教育家张胜利老师给我们讲《新时代教师师德的建设与职业修炼》，这无疑又是一场视听盛宴！张老师认为教育的根本功能是促进人的成长和全面发展，培养孩子的品德与修养，激发梦想与激情才能达到教育的目的。我们应该关注每一个孩子的成长，先成人后成才。更应该根据孩子的自身情况，使其是花成花，是树成树。我们要尊重个人发展，毕竟每个人都是不一样的。

接着张老师又从一个个鲜活的案例，向我们讲解了一个教师应如何修身慎行，依法执教；更让我们清楚教育之本就在于立德树人，立德在于思想政治教育、道德品质教育、心理健康教育，树人在于学会做人、学会生活、学会劳动、学会学习、学会审美、学会健体。

张老师是一位富有激情与活力的老师，他能说会写，能指挥会演唱，重养成教育，关注学生成长，是我们教育之路的引领者，为我们指明航向。

　　11日由邓州市基础教育教研室康全召主任和洛阳市教研室副主任白俊庭老师分别为我们做了关于“教学评一体化”的教研组校本研修、教学设计与课堂构建的培训。

康老师的《基于教学评一体化的教研组校本研修设计与实施》专题讲座，从一次研修活动的感悟切入，深入浅出地剖析了校本研修的重要性及实施方法。他的讲解让我们认识到，校本研修是教师成长和邓州教育崛起的必经之路，只有不断探索实践，才能在教育的舞台上绽放光彩。

　　白老师的课涵盖了学校教育和家庭教育两个大方面。学校教育中关于运用“教学评一致性”进行写作的案例非常清晰，五个情境设置巧妙，让人记忆犹新，为我们今后在教学设计方面，指明了方向。而且家庭教育也给我们以提醒，爱是双向奔赴，是循环往复，而不是单方面的付出。我们应该教孩子如何去爱，而不仅仅理所当然的接受爱。

白老师教给我们的“三明治”法则，从“夸——建议——期待”入手更是运用广泛，小到处理班级事物，大到解决家庭矛盾，都能游刃有余。

　　12日来自濮阳县第一中学校长申建民老师，给我们做了《基于“教学评”一致性的教学设计》的讲座，让我们感受到他深厚的专业积淀与前沿的教育视野。

申老师认为一节高质量的教学设计应该“以终为始”，利用成果导向，逆向设计为“学习目标——学习评价——学习过程”。学习目标来源于新课标，学习评价来源于学习目标，由此设计学习活动。申老师认为学习的本质是思维，思维的起点是问题，而问题贯穿于研究解决的全过程。他的讲解清晰透彻，能将复杂的教育理论转化为具体可操作的方法和步骤。

难得的是，他始终保持着对教育现场的敏锐感知，不沉溺于理论空谈，而是积极推动理念落地。他的分享总能让人感受到一种“站在未来看现在”的前瞻性，既解答当下的困惑，又指引长远的方向，堪称教育领域里兼具深度与实践力的引路者。

　　13日来自新乡教育研究院的刘萍萍老师为我们讲了《基于教学评一体化的课堂观察与教学评价 师生双重视角下“范——备——教—评—改”一体化校本研修新模式》，她以其独特的现场教学方式，让我们亲身体验了教学评一体化的课堂魅力。在教学实践中，我们深刻地认识到每一节课都是为了培养学生的核心素养，所以我们要倾力打造能够提升学生思维的课堂！

通过下午的小组研讨活动，刘老师强调我们在备课时应该把课标思维转变成教师思维，再把教师思维转变成学生思维，我们所做的一切都是为了让学生学以致用，因此，必须从“师生双重视角”的角度出发，拟定学习目标，设置学习任务，设计学习活动，并注明活动要求，让每一个孩子都有任务。从活动中学到知识，利用思维导图或知识树，最终实现知识结构化。

　　14日来自鹤壁市明志小学的副校长唐芳老师为我们带来了《主题式校本研修设计与实施》。86年出生的唐老师，小巧玲珑，雷厉风行，言之有物，坚毅果敢，真是吾辈之楷模！她对于校本研修设计的指导既系统全面又具体实用，尤其是“成果物化”更让我们受益良深。

四、奇文共欣赏，疑义相与析。

13日、14日的下午我们分小组在各自的教室中进行研讨，最终选出优秀的学员代表进行展示。在小组讨论时，围绕“教学中我们开展听评课的目的是什么？”这一核心主题展开，各成员结合自身教学实际，积极分享经验与困惑。

雷老师率先发言，提出我们应该设置具体任务，设计教学活动及活动要求，最终得到此问题在教参中的答案。而李老师则认为我们应该就这一段话设计教学活动，用上午刘萍萍老师所教的方法，依葫芦画瓢。为此两派人进行了激烈地争辩……

随后，大家又请专家进行指导，当明晰具体任务后，接着展开了深入探讨。各位老师都结合自己的实践案例、问题等交换了看法，不时有新的思路碰撞出来。

经过一个多小时的交流，在小组内初步形成简洁的教学设计。为落实教学评一致性，需要从课标解读入手，让学习目标更具体、评价方式更多元，同时要关注学生的个体差异，让评价真正服务于学生的成长。讨论结束时，每组推选代表，准备在接下来的环节分享本组的教学设计。

经过小组分享后，刘萍萍老师再次强调成果一定要用思维导图或知识树的方式，带领学生梳理每一个单元的学习要点、知识要点，后续可以继续添加，最终使学生构建属于自己的知识体系。唐芳老师也强调“成果物化”，这都给我们以后的教学指明了方向。

五、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

回顾这五天的培训，我们深感充实与满足。每一位专家的讲座都如同一颗颗璀璨的明珠，镶嵌在我们教育知识的宝库中。

通过这次培训，让我们清楚地认识到身为教育人的使命——教书育人。育人才是终极目标！一切为了孩子，为了一切孩子，不再是一句空话。 展望未来，我们将把此次所学所思所悟融入到日常教学中，以更加饱满的热情、更加严谨的态度，投身到教育事业中；我们会努力成为学生成长路上的引路人，用爱心和耐心浇灌每一位祖国的花朵；我们会积极参与校本研修，与同事们携手共进，为邓州教育的发展贡献自己的力量；我们会不断追求卓越，努力成为一名有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。

　　教育是一场向美而行的遇见，是一段温暖人心的修行。在未来的日子里，我们将怀揣对教育的热爱与执着，在这条充满希望的道路书写自己的教育华章！