在研修中成长 在逐光中前行——洛阳师范学院国培计划(2025)灵宝市小学英语骨干教师培训纪实

灵宝市第一小学

【卷首寄语】

　　八月的洛阳，暑气渐消，清风带着古都的韵味拂过洛水之畔。来自灵宝市的50位小学英语教育人怀揣着对知识的渴望、成长的期许、对教育事业的热忱，相聚在底蕴深厚的洛阳师范学院，汲取知识养分，提升专业素养，为未来的教育之路蓄势赋能。在这里，每一缕晨光都映照着探索的热忱，每一堂课都承载着赋能的重量，让我们以初心为笔，以时光为墨，在这座兼具历史厚重与人文温度的校园里，书写属于教育者的成长篇章。

【专家引领】

　　上午的培训中，来自西安市碑林区的教研员赵琦老师以《落实新课标 用好新教材》为主题的课程标准解读专题讲座。赵老师从新课标最大的变化是什么？教师在纯生态课堂上能落实哪些新理念？抛砖引玉，开启了老师们的思考阀门。

　　她提出老师要具备三只眼：第一只眼睛——飞鸟之眼，我们要以飞鸟之眼俯瞰整体，做到系统构建；第二只眼睛——蜻蜓之眼，我们要以蜻蜓之眼环顾四周，做到四处勾连；第三只眼睛——蚂蚁之眼，我们要以蚂蚁之眼审视细节，做到精准施教。课堂上大家受赵老师好的点播，积累讨论、积极发言。

　　适合的内容，合适的节奏，合拍的头脑碰撞，唤醒了大家对新课标的更深层认知，加深了我们对新教材如何运用的深度思考和理解。精彩的课例分析、适时的指导和解读，让我们对新课标、新教材、新课堂的融合运用有了更深度的思考，我们不仅收获了专业的知识干货，更是感受到了一位资深教育者对职业领域的热爱与沉淀。

　　下午，来自河南省基础教育课程与教学发展中心的崔秀玲老师以《新理念 新评价 新课堂》为主题为学员们进行了一场既有理论高度，又有实践温度，还有专业性和启发性的精品讲座。崔老师，没有过多激昂的表达，却凭着那份娓娓道来的从容，把老师们所需的专业内容讲得透彻又易懂。她从前沿的教育理念的精准解读，到新型评价体系的实践路径，到课堂形态的创新构想，每一部分的分析，既有扎实专业的厚重，又充满前瞻性的洞察，那些深度思考后的洞见，让我们看清了教育改革的方向，更找到了新课标、新教材、新课堂落地的具体抓手。

【分享感悟】

　　故县镇中心小学的李佳佳老师说： 本次培训让我深刻理解了新课标的核心素养目标，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养。在以后的教学中应注重创设真实情境，通过任务型活动激发学生兴趣，同时融入跨文化知识，提升文化自信。新课标强调“用英语做事情”，教师要减少机械操练，设计更多合作探究活动，鼓励学生主动表达。此外，评价方式要多元化，关注过程而非结果。

尹庄镇中心小学的杜怡秀老师说：今天下午听了崔秀玲老师的新课标新教材新教学解读，我收获良多。首先，我对小学英语教学中的育人理念有了更为深刻的体会。小学英语新课标强调以学生为中心，这一理念贯穿于整个教学过程。在新时代的教育背景下，教育的根本任务是“立德树人”，小学英语教学不仅要传授语言知识和技能，更要承担起“育人”的重任。崔老师从个人发展、教育价值、互相尊重、力量、乐观心态和爱国主义教育六个方面来讲解“培养什么样的人”，作为教师，我们要做好从关注学科知识到关注学生素养的达成，以学生为主体，尊重每位学生的个体差异，引导学生树立正确的价值观，为培养时代新人贡献自己的力量。

中州实验学校的马世杰老师说：本次国培让我对《义务教育英语课程标准》有了更深刻的理解：1. 素养为本：教学需聚焦语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养；2. 实践导向：通过情境化任务活动，实现“用中学、做中学”；3. 以评促学：落实“教—学—评”一体化，关注学生个体发展； 4. 学科融合：结合生活与其他学科设计主题教学。以后我将着力：创设真实语言情境激发表达；设计分层任务满足差异化需求；融入文化比较与思维训练。

灵宝市第一小学的马云云老师说：参加了这次培训，感觉犹如经历了一场及时雨，为我迷茫的教学探索之路点亮了明灯。面对全新的课程标准和教材体系，内心曾充满困惑与挑战：如何真正落实核心素养？新教材如何有效使用？评价体系如何变革？此次培训，专家深入浅出的讲解，结合实例的分析以及对新课标的精准把握，让我豁然开朗，这不仅仅是一次知识更新，更是一次教育理念的深刻洗礼。

1.我们的教学应该从抓“双基”转变到重视学生的“核心素养”的培养。在课堂上创设真实情境，让英语学习从“学知识”转向“用语言”，真正提升学生的综合素养。

2.穿旧鞋，能不能走新路？是的，教旧教材也要走新路。要挖掘语篇背后的素养目标，课堂不能只练词句，要把碎片化的知识转向语篇，学习理解、应用实践再到迁移创新互相交错，循序渐进才能再上新台阶。

3.课堂评价要即时化，多元化，应贯穿教学全过程。运用评价结果及时调整教学，真正实现以评促教、以评促学。

来自尹庄中心小学的张瑜老师说：崔秀玲老师关于聚焦“新课标、新教材、新教学”的英语培训，我感悟颇深：1.英语是一门语言，是学生通往世界大门的钥匙，英语教学要关注全体学生，不能仅仅通过一次考试来判断一个学生的英语水平。英语学习的最终目的是要培育学生正确的价值观，必备品格和关键能力，开拓学生的国际视野，教会学生学会做人和学会做事。2.教材是标准化载体与教学起点，教学需以素养为纲，践行“主题意义引领，单元整体设计”。创设贴近学生生活的真实情境，让语言学习回归交流本质。践行英语学习活动观，通过学习理解，应用实践和迁移创新，实现知识内化与能力迁移。作为青年教师，我要在教材解读与设计上深耕，让每一堂课都成为理念落地的实践场，以趣味活动、真实任务点燃学生兴趣，驱动主动学习。

【学员笔记】

【卷尾憧憬】

　　研修的脚步从不停歇，探索的征程亦永无止境。英语教学不仅是语言的传递，更是价值观的塑造、视野的拓展。赵琦老师对新课标与新教材的解读，让我们学会用飞鸟之眼、蜻蜓之眼、蚂蚁之眼审视教学；崔秀玲老师关于“三新”的分享，让我们明晰育人使命与实践路径。带着收获，我们要把“核心素养”融入每一次教学设计，让“真实情境”替代机械操练，用“多元评价”关注学生成长的每一步，让每一个孩子都能在英语学习中收获能力、涵养品格，成长为兼具中国根基与国际视野的时代新人。