淬火锦官城 躬耕帅乡林，——2025年桑植中小学后备干部蓉城研修纪实

妈妈宝贝

题记

习近平总书记指出：

围绕立德树人根本任务，

朝着教育强国目标迈进。

导语

盛夏蓉城，荷风送爽，桑植县60名教育后备军胸怀“帅乡育才”赤诚，踏上这场赋能未来的淬火之旅，当武陵山区的教育热望，遇见锦官城的创新基因，碰撞出课堂重构的星火，照亮素养时代的教育远征。

章节一观澜.时代潮涌 专家简介

黄吉元，重庆市北碚区教师进修学院副院长、重庆市教育学会常务副理事、西南大学硕士生导师，重庆市“国培计划”首批专家组成员，全国教师教育资源联盟副理事，主要从事教师培训管理、学科研修、课程改革、校园文化建设等研究工作。

问道锦官淬匠心 学

以光为引，在教育变革的浪潮中锚定方向！

黄教授以《新时代教育变革与发展》为钥，开始未来之门：

一：教育本质与教师使命

教育应回归本源：“教”重引领性，“育”重生长性，教师使命是“成己达人”，需摒弃小民化、功利化、工业化、应试化倾向，坚定为党育人为国育才的信念。

二：时代要求与教育改革

（一）聚焦“为谁培养人、培养什么样的人、如何培养人”，强调“学习”回归本质（学知其然，“习”知其所以然），落实立德树人。

（二）新课标（如2022年版）和新高考要求以核心素养为导向，通过多元情景激活知识与思想，培养“有理想、有本领、有担当”的全面发展的人。

三：教师专业发展途径

（一）从“经师”（专业技能）到“能师”（专业情意）再到“人师”（专业理想）实现从教书匠到“大先生”的转变。

（二）以课堂为主阵地，通过“三个转化”（知识、方法、观念的传递）培养学生核心素养，注重“备教学评一体化”和“适学课堂”建设。

悟

“潮涌锦江思变局，薪传帅士守初心”

本次讲座核心导向：

教育需回归育人本质，以立德树人为根本，从“应试教育”转向“素养育人”实现学生自然生命、社会生命、精神生命的统一发展。

教师定位：教师是“指引者”，需突破工具化思维，以专业理想、情意、技能为支撑，从“教书”走向“育人”，从“经师”成为“大先生”

实践关键：课堂是教师专业发展的主阵地，需通过知识条件化、情境化、结构化激活教学，实现“教”与“学”的平衡，最终指向学生核心素养的培育。

愿以教师发展的活水工程浇灌武陵教育生态，让深山课堂涌动时代江河。

章节二 躬耕 课堂新生 专家简介

蒲大勇：成都师范学院二级教授，中共党员，现任四川省基础教育研究中心副主任。四川省学术和技术带头人，四川省有突出贡献的优秀专家，四川省特级教师，四川省教学名师，国培专家库成员，硕士研究生导师，四川省蒲大勇名师鼎兴工作室领衔人，主持或主研国家级、省级教育科研课题18项，1项成果获国家级教学成果二等奖；2项成果获四川省教学成果一等奖。

千帆竞发湘江阔 学

以行践知，在素养课堂的深耕里探索新镜！

蒲大勇教授以“素养导向课堂教学的变革与实践”为犁，深耕育人沃土。

直击痛点：从满堂的“十宗罪”，到课件精美而思维缺席，互动热闹而深度不足的课堂表演秀。

重构路径：素养导向的课堂教学变革，强调改变教学目的，主张课堂教学应坚持素养导向，培养学生正确价值观，必备品格和关键能力，强调改变教学方式强化学科实践注重“做中学”；课堂教学的四种类型，从规范课堂——有效课堂——高效课堂——智慧课堂；人生发展的四维度，从专业领域的高度到情感温度的蝶变。

悟

化雨春风渡新林，桑植课堂正破茧！

课堂是学生成长的关键平台，在这里知识与能力得以交汇，人格与素养逐步形成，在新课程改革的背景下课堂教学不仅仅是知识的单向传递，更是学生素养的培养过程。

基于素养导向的课堂教学变革，既面临重重挑战，也蕴含着无限的可能。在这个过程中，我们教师需要不断学习和探索，设计出更加科学和有效的教学方法，帮助学生在知识学习的同时，培养出适应未来发展的核心素养。我相信，通过不断的实践与反思，以蒲教授的理论为导向，桑植教育人的课堂教学一定会变得更加高效和有意义。

篇章三 知行 帅乡星火

列车穿行巴山楚水，载满锦江淬炼的星火，这群桑植教育的点灯人，正将“帅乡躬耕桃李荫的誓言，写入武陵群山的晨昏。

后记

莫道湘西云嶂深，春风已度万重村。

——致桑植教育后备军的星辰大海

图文编辑：姚雪琼

图片拍摄：王冯 胡霞

一审：王冯

二审：刘威 黎江 张秋皓

三审：徐远林 张家庆 谷小波

2025年8月13日