<p class="ql-block"> 如果说首日的研修是理念上的启迪与浸润，那么第二天的课程则更似一把精准的“手术刀”，直抵教育实践的关键命题。南京师范大学心理学院殷飞教授的分享，跳出了“教育者孤军奋战”的惯性思维，引领学员们共同破解“家校社协同育人，助力孩子可持续发展”这一教育生态的核心密码。</p> <p class="ql-block"> 殷教授的课堂宛如一场生动的思想盛宴，既有鲜活案例引发的阵阵欢笑，也有深刻洞见带来的良久沉思。他从心理学视角切入，围绕“为何要关注孩子的可持续发展”“什么是孩子的可持续发展”“哪些因素在影响孩子的可持续发展”“如何构建孩子可持续发展的支持系统”四个维度层层剖析，深入浅出的分享让在场校长们深刻领悟到：关注孩子可持续发展是教育的应有之义，家校社协同育人是实现这一目标的必由之路，而构建支持系统的实施路径更需教育者精准把握。</p> <p class="ql-block"> 教育从来不是“装满一桶水”的机械灌输，而是要在多元环境中点燃每一簇独特的火苗。作为教育的领航者，唯有真正洞悉家校社协同育人的本质，方能让教育突破壁垒、融通合力，成长为一片生生不息、繁茂共生的生态森林。</p> <p class="ql-block"> 下午，我们学习的地点从南师大课堂转移到了科利华美丽的校园，热情的包桂霞校长陪同我们一行参观了学校，学校虽然不大，但却蕴含的巨大的能量，每个楼层各有特色，文化氛围浓厚，最令人震撼的是人工智能教育。</p> <p class="ql-block"> 包桂霞校长就学校的人工智能教育作了深度解读，首先是分享了人工智能教育的十个场景建设，接着从学科价值、工具价值、学伴价值来阐释为何推行人工智能教育，最后从深耕“三课”（课题、课程、课堂）贯穿“三全”（课题研究、课程建设、课堂教学）分享人工智能教育的实施路径。</p> <p class="ql-block"> 科利华中学已领先走出了人工智能的教育发展之路，为我们培养具有智能素养的人才提供了理论遵循及实践指导，相信只要我们眼中有光，心中有梦，就能共创教育的美好明天！</p> <p class="ql-block"> 晚上，广东技术师范大学杨定玉主任详细地阐述了《关于“我的治校故事”主题征文的通知》，明确了集文目的和要求，杨主任的讲话让我们在如何治校方面有了更深层次的思考，进一步梳理、系统总结河源市中小学校长治校智慧，真实记录培训研修后的实践反思，拟出版《河源市“三所学校”和县中中小学校长治校行思录》（暂名）。该书将汇集中小学校长的治校实践故事，成为我们教育治理的珍贵样本。</p> <p class="ql-block"> 随后，崔诣晨教授根据当前教育学生心理突出问题，应用G-Star数心OH卡赋能手段，从构建“数心课堂”积极心理学视阈下的“心理资本”等多个维度，对如何解决学生当前突出迫切的心理问题问诊开方，为乡村心理教育提供范式，开辟心理健康教育新路径。</p> <p class="ql-block"> 今天的培训画上句点，但教育的征程从未停止。从理论到实践，从管理到育人。每一位校长的思考，都是点亮未来的火种。愿我们带着今日所学，回归校园时——做有温度的管理者，做有远见的领路人！</p><p class="ql-block"> ⸂⸂⸜👊⸝⸃⸃教育之路，同心同行！</p> <p class="ql-block">撰稿:第二小组；审核: 张运富；终审：侯体鸿</p>