云端论道寻教策，夏日共读育师心——杨敏小学道德与法治名师工作室暑期读书交流

七小崔桂红老师

　　夏日流金，书香致远。2025年8 月 8日，豫哈名师工作室小学道德与法治教研发展共同体 2025 年暑期共读活动分享在云端热烈开展。来自河南、新疆两地 6 个工作室共77名教师齐聚线上，围绕《有效教学》第七章课堂管理行为展开深入交流。

　　本次线上读书交流活动，由杨敏小学道德与法治工作室主持人杨敏老师主持。

　　参加读书分享的老师有：韩晓娜名师工作室：柳泽；杨敏名师工作室：崔桂红 ；苏豪珍名师工作室:孟嘉祥；刘宇骄名师工作室：孙晓英；刘宇骄名师工作室：杨欢；徐启静名师工作室:林晓再；杨亮亮名师工作室：阿尔阿依·库尔买提；苏豪珍名师工作室:崔培培。

　　八位老师深入阅读，针对《有效教学》第七章内容，结合自己教学工作中的事例，分享了有效的课堂策略。

　　课堂是我们与学生共赴成长的舞台，而课堂管理就是让这场奔赴既充满活力又行稳致远。崔教授在第七章里从课堂问题行为的成因剖析，到处理的策略，再到预防的智慧，为我们勾勒出课堂管理的清晰脉络。作为小学教育工作者，尤其是道德与法治等学科的践行者，课堂上那些“小插曲”既是挑战，更是育人的珍贵契机。今天我们开启的这场思维碰撞的旅程，这八位老师的分享都是点亮课堂管理新路径的星火。

　　柳泽老师说，与其疲于应对层出不穷的问题行为，不如将重心前移，致力于营造积极的学习环境与建立清晰共同认可的课堂常规，给了我们深深的启发。

　　崔桂红老师从书中汲取到“实战经验”。她从学生因素、教师因素、环境因素中找到问题的根源，从而悟出处理问题的行为，然后提出良好的管理，其实是防患于未然，将书中的一些理论化成“招数”，运用于课堂当中。她的方法值得老师们借鉴。

　　孟嘉祥老师从课堂管理的“控制秩序”，到“培育生态”，课堂问题行为现象背后的成因解析，又到课堂管理的升华，从行为规范到成长引导的感悟，作为教师，我们既要守住课堂的“序”，也要激发学生的“趣”，让每一个学生在有序而活泼的课堂中，既能获得知识的滋养，也能实现品格的成长。既教书又育人，多么珍贵的启示，与老师们共勉。

　　孙晓英老师说，管理没有标准答案，但有核心原则，一切策略都应围绕促进学生发展着手。正如崔教授在书中的结尾写道，课堂管理的最高境界是无需管理，当学生形成内在的学习动机和自律意识时，管理就融入了教学的每一个细节，这是我们共同追求的目标。

　　杨欢老师的分享，为我们在课堂管理中带来了新的活力，学科的融合、思维碰撞让课堂管理有了更多可能。

　　林晓再老师在分享中谈到，对课堂问题行为的认知，原因之一在于可能是教师的教学内容太枯燥，或学生没有跟上节奏，或想引起老师的关注，我们在教学工作中要对症下药，另外预防应优于应对。

　　阿尔阿依.库尔买提老师说，课堂问题行为要从源头减少问题的发生，找到根源，根据不同的问题去找到不同的解决办法，老师对学生的管理，应该达到润物细物的教育效果。

　　崔培培老师说，课堂管理要融入学科特色。书中告诉我们，好的课堂管理不是脱离教学的“额外工作”，而是能和学科内容结合，把管理融入教学的方式，应该是有趣又有效的。学生也觉得被“关注”，而不是被“管教”，教师的角色，是“搭建舞台的人”，不是维持秩序的“警察”。

　　活动最后，苏校长进行了深刻的总结。她说，这场交流是思维的盛宴，更是成长的阶梯。大家从课堂行为的成因中要“读懂学生”，在处理策略中学会“化题为育人的契机”，这些智慧不止于第七章的文字，更要融入我们每一堂课的呼吸里。

尤其是对于小学道德与法治学科，课堂管理守护的不仅是教学秩序，更是价值引领的场域。希望老师们带着今天的思考，回到课堂，把这些“悟”化作具体的教学行为，让我们的课堂既有活泼的生命力，又有成长的方向感。苏校长真诚的感谢大家的分享，以及每一位教师的聆听，希望大家以书为帆，在教学的海洋里继续携手，探寻有效教课堂。

　　本次读书分享，让《有效教学》第七章“课堂问题行为”的智慧之光，在思想的碰撞中愈发明亮。八位老师带着实践的温度，从不同视角拆解困惑、分享妙招，苏校长的总结更是提纲挈领，为我们勾勒出化解课堂难题的清晰路径。

这不仅是一次知识的传递，更是一场教育初心的共鸣。课堂里的每一个“问题”，实则都是理解学生、精进教学的契机。愿我们带着这份沉甸甸的收获，将思考转化为日日践行的智慧，用耐心拆解症结，用匠心设计对策，让每一间教室都成为包容成长、激发潜能的沃土。

前路漫漫，行者致远。让我们以此次分享为新起点，在有效教学的征途上步履不停，用专业与热爱，共育每一颗种子向上生长的力量！