<p class="ql-block"> 今天中午，我班学生纷纷跑到办公室里找我告状，说他们书包里的钱不翼而飞了！有丢五元的，有丢两元的，有丢一元的不等。真是莫名其妙，上午孩子们还平安无事，最后一节课孩子们高高兴兴的去上了一节体育课，回来就发生了这样的事。想到这里，我心里突然一沉:难道是她？</p> <p class="ql-block"> 慧是一个乖女孩，写字大方，成绩优异，但她却有曾偷窃却拒不承认的历史。那节体育课只有她和一个男生因为身体不舒服而留在了教室里。想到这里，事情已经八九不离十了。为了进一步证实自己的猜测，我悄悄把那位男生叫出来一问，果然如此！那位男生亲眼目睹了她行窃的经过！我心里一震:七八岁的孩子，这么纯洁天真无邪，怎么沾染上了这种坏习气？而且当着别人面做时脸不红心不跳，而当同学将嫌疑人的矛头不约而同指向她时，她眼神里竟没有一丝慌乱和躲闪，而是平静又坚定地回应这件事真的不是她做的！</p> <p class="ql-block"> 怎么办？让证人揭穿她吗？严厉批评她吗？旁敲侧击、委婉提醒她吗？思来想去，这些都不是最好的办法。其实我还是最愿意看到她自己内心觉悟，主动承认而又可以不伤到她幼小的自尊心。怎样才能将这事处理的两全其美呢？</p> <p class="ql-block"> 我想到了诱导法。回到班里我这样说道:“今天中午我们班好几位同学丢了钱，老师经过充分的调查询问，已经知道是谁做了这件不光彩的事。但老师更喜欢诚实的孩子，更喜欢知错就改的孩子，老师现在给那位同学一个改错的机会，每人都在纸条上写这么一句话:我没拿或我拿了。然后写上自己的姓名，把纸条折起来交给老师。我相信这些纸条里面一定有一颗诚实的心灵在闪光。老师知道后不但不会责怪她，而且还会为此无比赞赏她、佩服她，也会终生为她守住这个秘密。要知道成长没有不犯错误的，就看你怎样对待自己的错误。”说真的，这个将计就计的办法能不能成功，我心里一点底儿都没有，只能带着不容置疑的且充满诚挚、理解、包容的语气来做个试探了。</p> <p class="ql-block"> 话音刚落，孩子们就拿起笔快速的在纸条上写起来。那些心里坦荡、敞亮的孩子，毫不犹豫就写出了他们的态度与结论。我特别注意了慧的表现，她一直在犹豫，在用嘴咬着笔杆，迟迟没有下笔……直到所有孩子都交上纸条，她这才下定决心写下几个字匆匆交上了。我装作无意间打开她的纸条，这几个字赫然纸上:我拿了。顷刻间我对她肃然起敬！这颗幼小的心灵，经历了一大阵犹豫、彷徨、斗争、徘徊的煎熬，最终选择了向善！我的耐心鼓励终于使她克服了人性的弱点！这一刻，我从她小心翼翼的眼神里也看到了一丝如释重负后的坦然。</p> <p class="ql-block"> 当我把欣慰、赞赏的目光投向慧时，她也冲我微微一笑，心有灵犀，无需多言。至今，这个秘密只有我俩知道，而且我会为她保守终生！情理之中，此后，班里再没有丢过东西！</p> <p class="ql-block"> 看来，孩子是时时需要老师欣赏和包容的，如果某一刻欣赏没能使孩子改变什么，这不是欣赏本身错了，而是欣赏的方法错了。在老师的善意呵护与耐心引领中，一颗颗向真、向善、向美、向上的可贵心灵是可以被孕育出来的！</p><p class="ql-block"> 写于2009.10</p>