详谈转注和假借这两种造字（用字）方法

国学张老师工作室

转注和假借作为"汉字六书"中的两种方法，核心区别在于：转注是通过意义关联创造新字的"造字法"，而假借是不造新字、直接借用同音字表义的"用字法"。具体差异可从以下角度区分：

1⃣️ 本质不同：造字 vs 用字

• 转注：属于"造字法"。当一个核心意义需要细分或孳生时，会在原有字的基础上（或同部首）创造新字，新字与原字意义相关、声音相近（同源），形成一组相互关联的字。例如"老"和"考"，因"年老"义需要细分，分别造字，二者同属"老"部，意义相通。

• 假借：属于"用字法"。不创造新字，而是借用已有的同音字（或近音字）来表示语言中某个"有音无字"的概念。例如"其"本义是簸箕（象形字），语言中需要表示代词"其"时，直接借用"其"字，不另造新字。

2⃣️ 核心依据不同：义近 vs 音同

• 转注：核心是"意义关联"。新字与原字必须意义相近（同意相受），且往往同属一个部首（建类一首），声音也多相近（同源字）。例如"顶、项、颈"都与"头"相关，同属"页"部（页本义为头部），通过意义关联形成转注。

• 假借：核心是"声音相同（或相近）"。借字与所表之义在意义上可能毫无关联，仅靠读音一致来"托事"。例如"西"本义是鸟窝（象形字），借作表示方向的"西"，二者意义无关，仅因古音相同。

3⃣️ 结果不同：产生新字 vs 复用旧字

• 转注：会产生新的汉字，使文字系统中增加与原有字意义相关的同源字，丰富文字的表意精度。例如从"水"部孳生的"江、河、湖、海"，均因"水"义关联而造，属于转注逻辑。

• 假借：不产生新字，只是复用已有的字承担新的意义，相当于"一字多义"的来源之一（但与引申义不同，假借义与本义无意义关联）。例如"然"本义是"燃烧"（下面是"火"），借作连词"然"（然而），二者无意义关联。

所以说转注是"因义近而造新字"，假借是"因音同而借旧字"；前者扩展文字数量，后者提高文字使用效率。

转注和假借作为汉字系统发展的重要机制，在汉字的生成、演变和功能优化中扮演了关键角色，具体作用如下：

1⃣️转注：推动汉字"表意精细化"，构建意义关联网络

1. 满足意义细分的需求

随着语言的发展，同一核心意义会衍生出细微差别（如"老"的概念可细分为"年老""长寿""长辈"等）。转注通过"建类一首"（同部首）造新字，让相关意义有了专属符号（如"老""考""耆""耋"均与"年老"相关，同属"老"部或意义关联），使表意更精准，避免了一字多义的混淆。

2. 形成同源字体系，强化系统性

转注字通过"同意相受"（意义相通）和语音相近，构成了同源字群体（如同从"水"部的"江、河、湖、海"，同从"言"部的"论、说、讲、议"）。这种体系让汉字不再是孤立符号，而是通过意义和字形关联形成网络，便于理解和记忆，增强了汉字系统的逻辑性。

3. 适应社会文化发展

当社会分工、生活场景复杂化（如农耕、祭祀、官职等领域的细化），转注能快速生成新字（如"犗""騬""猗"分别对应"阉牛""阉马""阉犬"），满足特定领域的表意需求，使汉字能同步承载文化发展的细节。

2⃣️假借：突破"形义绑定"局限，提升文字使用效率

1. 解决"有音无字"的困境

语言中存在大量抽象概念（如虚词"之、乎、者、也"）或临时需要表达的意义，若都靠造新字（象形、指事、会意、形声），会导致文字数量膨胀且造字成本过高。假借通过"依声托事"，直接借用已有字表音（如借"其"<簸箕>表代词"其"，借"然"<燃烧>表连词"然"），快速填补了"音义"与"字形"的空缺，降低了文字系统的复杂度。

2. 促进"音义关联"的扩展

假借打破了汉字"形义一一对应"的局限，让文字更灵活地跟随语音发展（如"西"本义为鸟窝，因音同借指方向"西"）。这种"借音表义"的逻辑，为后来的形声字提供了思路（形声字的声旁即承担表音功能），也为多义词、通假字的产生奠定了基础，使汉字能适应更丰富的语言表达。

3. 维持文字系统的经济性

若每一个意义都对应一个新造字，汉字数量会无限膨胀，难以学习和使用。假借通过复用已有字形（如"令"本义为"命令"，借作"县令"），在不增加文字总量的前提下扩展了表意范围，平衡了"表意精确"与"系统简洁"的矛盾，让汉字在数千年中保持了适度的规模和实用性。

3⃣️转注和假借从不同角度服务于汉字的发展：转注是"横向扩展"，通过意义关联创造新字，让汉字的表意更细致、系统更严密；

假借是"纵向挖掘"，通过借用声音复用旧字，让汉字的使用更灵活、系统更经济。

二者共同使汉字既能精准承载丰富的意义，又能高效适应语言的变化，成为世界上最古老且延续至今的文字系统之一。

以下是转注和假借的具体例子：

1⃣️转注

• "舟"和"船"：都属于"舟"部，声音相近，意义相同，都表示水上的交通工具，可以互相解释，是转注字。

• "追"和"逐"：二者同属"辶"部，读音相近，都有追赶的意思，在古代文献中常常可以互相替代使用，是一对转注字。

• "视""见""观"：都与看的动作有关，同属"见"部或意义相关，声音也有一定的联系，它们的意义相近，可以互相解释，是转注字。

• "老"与"考"：都属"老部"，"老"字的解释是"老、考也"，"考、老也"，它们声音相近，可以互相解释，是一对转注字。

• "颠"与"顶"：声音接近，都有"顶部"的意思，"页"表意脑袋，是形旁，"丁"或"真"是声旁，同属一类意义且部首相关，为转注字。

• "犗""騬""猗"：《说文》中，"犗"是"騬牛也"，"騬"是"犗马也"，"猗"是"犗犬也"，这几个字都有"阉割"的意思，虽不同部但意义相同，可互相解释，也是转注字。

2⃣️假借

• "莫"：本义是日落草中，表示傍晚，后假借为否定副词"莫"，表示"不""没有"等意思，如"莫须有"。"傍晚"和"不""没有"之间没有意义上的联系，只是读音相同而借用。

• "亦"：甲骨文像人腋下有两点，表示"腋"的意思。后来被假借为虚词"亦"，表示"也""同样"等义，如"人云亦云"。"腋"和虚词"亦"的意义毫无关联，是因音同而假借。

• "耳"：本义是耳朵，在古文中常被假借为语气词，如"而已""耳矣"，表示"罢了"的意思。"耳朵"与语气词"罢了"的意义不同，是借音表义。

• "来"：本义是指"麦子"的象形字，假借指到来的"来"，本义与假借义无意义关联，只是读音相同。

• "令"：本义是指"命令"的会意字，假借用于"县令"的"令"，"命令"和"县令"的意义不同，但读音相同而借用。

• "长"：本义是指"年纪大"的象形字，假借用于"长官"的"长"，从"年纪大"的意思借到表示"长官"，是因读音相同而被借用。

• "其"：本义是簸箕，被假借为代词"其"，二者在意义上没有直接联系，只是读音相同。

作者简介： 网名国学张老师，湖南省诗词楹联协会会员，从事中国传统文化研究数十年，精研周易文化以及诗词楹联文化，擅长取名文化。曾在2008年全球华人迎奥运征文和首届中国百诗百联大赛中等国家级大型赛事中获奖。在美篇平台，拥有近百万阅读量和近五万粉丝，多篇文章被加精推广。相结有缘，以易会友，欢迎朋友们交流咨询联系，微信号：zhzh4489。

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