一个女教师的日记摘抄（82-84）（7）

凤落梧桐（不私聊）

女教师的日记

序言:
1982年2月的一个早上，27岁的我，右手抱着5个月大的儿子，左腕挎着装有奶瓶尿布拨浪鼓的布袋子，左腋夹着课本教案花名册，提前一个月上班啦。执教初一二两班语文，担任二班班主任。
从此，每天早上五点起床，为丈夫做饭并打发他上班（他工作单位很远，早出晚归），再为儿子煮奶备好加餐食物、饮水、尿布、衣裤。7:00把儿子送到学校托儿所。
中午放学接回儿子，馒头就白开，抹了嘴，抱起儿子徒步往几里外的三舅家赶。外婆瘫痪在床，我要去帮着三舅妈照顾外婆梳洗、收拾床铺、清理大小便。
晚上忙完家务，我左手抱着孩子，右手备课，批改作业，记录当日的所见所闻所做所想，或者接待前来了解孩子学业的家长。
我82--84年的工作日记，就是在这种情况下写下来的。
我的这几本工作日记，记录了一个年轻女教师艰辛曲折的成长过程：苦闷、迷惑、困顿，又锲而不舍，力求上进；记录了一个个青春期少年人的成长过程：叛逆、矛盾、挣扎，同时又憧憬、渴求、希冀；记录了一个初中班集体的班史：大大小小的个人案例，团体事件。
　　多年前，有人建议我将这三年的日记改编成一部电视连续剧。我没那个本事。
　　如今，我已七十岁了，来日不多，打算把日记中的一小部分内容发布在美篇专栏里，让更多的人去了解八十年代初女教师真实的工作情况及初中生真实的成长学习情况。
打开日记，走进学生的心灵（83-4-10）

　　我越来越深刻地感受到：班主任老师，假若不要求班上的学生坚持天天记日记，不坚持定期地、仔细地检查学生的日记，那么，她就不配做这个班的班主任，超码，不是一个合格的班主任，起码，她不配做这个班的班主任。

我从前就不配，当然，现在也不全配。

今年开学以来，我让部分同学坚持天天记日记，并坚持周周检查，收到了意想不到的效果。

学生们在自己的日记里，敞开了自己纯洁的、幼稚的、好奇的、蓬勃向上的心扉。他们在日记里谈自己对各种问题的看法，并提出各种疑问。谈自己的理想抱负，谈家庭、谈老师、谈同学，还练习描写人物、景物。我看着这一篇篇日记，总感觉眼前闪动着一双双好奇的、渴求的、疑虑的、兴奋的眼睛；跳动看一颗颗健康的、蓬勃的、激动的心。

我这样描给我批改同学日记时的感觉：

月夜星天，微风习习，垂柳下，斑驳的月光中，年轻的妈妈坐在小方凳上，她心爱的女儿偎倚在母亲身边，攀着妈妈的脖子，附在妈妈的耳朵上，窃窃私语。时而，女儿发出一阵银铃般的笑声；时而，女儿闪动着疑惑的眼睛盯着妈妈等待答案；时而，女儿埋下涨红的脸庞，等待着妈妈的批评。

从日记里,我看到L同学是个多么聪明伶俐、善于察言观色的女同学。她能从我的眼神、面部表情上看出我有时对学生的冷漠。她这样写道：

“……在同学们向您汇报问题以及什么事情的时候，您有时显得非常冷淡，非常不重视，您有时还显得有点看不起人，您和同学们不是那么亲近......”

她还是个爱广交好友的女同学，比她大的姑娘，比她小的女孩、男孩，都能成为她的知心朋友。这是因为她活泼开朗，人们愿意同她接近,这在女学生中是不多见的。

但她伶牙俐齿，又特别利害，和她在一起的人，都七分喜欢她，三分害怕她。在一篇日记里，她就怀着十分内疚的心情，有条理地、真实地记叙了她大姐出嫁前在家里，自己是怎样“恶”待她，大姐出嫁后自己又是如何地想念她，大姐回娘家又是如何跟她亲热。

从日记里，我知道了W同学的庭生活是多么地不愉快、不和睦。

这个女孩子严于律己，宽厚诚恳待人。可是每天回到家里：父母重男轻女，对儿子是百般庇护，对两个女儿动辄不是打就是骂。她对爸爸有这样一段记载：“……我不知觉地注意到了正在修剪花草的爸爸。爸爸修的多仔细啊，他用小巧的剪子一点一点精心地剪掉干枯的花草叶，又用手小心地把花盆里的土弄出来，换上新土。不仅花草修剪的整整齐齐，而且花盆弄得干干净净。花盆里的土弄得不紧不松，很均匀，看着看着，我不觉想：爸爸要是对我和弟弟妹妹就像他精心培育花草那样无微不至地关心，那该多好啊！”

从H同学的日记里，我看到他是在用多么冷静客观地目光，分析着自己周围的人。他对同班S同学就从学习上作了非常客观、全面、准确的分析。他写到：

我班有个很老实的同学，他叫S同学。他高高的个子，黑黑的头发，戴着一副眼镜，显得文质彬彬。他平时不爱说话，也不喜欢和同学们到教室外面玩。他一般来得比较晚，总是刚坐下，上课铃就响了。即使稍来早一些，他总是坐在自己的座位上学习。他很少讲话，脸上一般没有表情。见了同学你若不给他打招呼，他总是低着头从你身旁走过。他的身体很健壮，看他表面不胖，其实都一百多斤。他的体育不太好，总是达不到优秀的目标。特别他的短跑，那么长的腿，还没有小个子跑得快。我想是因为不够灵敏罢了。他学习十分努力，整天埋头苦学，但理科成绩上不去，特别是数学，总停留在六、七十分之间。大概是思维不够(?)造成的。另外还有一个原因(但这是我的观察)他上课时同位找他说话，他就跟着说。我觉得这一点他做的不好，但他有一个最大的特点：扎实。虽然成绩有的不好，但他能保持在这个水平上不下降，我相信，他只要在这些薄弱环节上下苦功，我想他的成绩是能提高的。另外，他的英语有一定潜力，每次考试都是八十多分将近九十，但他在英语上下的功夫太少，至使英语不能成为全班第一。总之，他是一个潜力很大，但没有完全发挥出来的学生。

从Z同学的日记中，我得知她的家境十分贫寒。父亲一人工作，母亲，小妹和自己都是农业户口，母亲又经常有病。哥哥有工作但已经成家自过。在以后我同Z同学的多次谈话中，发现她很懂事，很有志气。她为母亲的过分操劳，体弱多病而流泪不止。她说她一定好好学习考上大学，将来一定好好孝顺父母。(她想当医生)

从L同学的日记中，我得知他酷爱美术，他十分内疚但又十分坚决地在日记中对我说，他决定退出业余代数补习班，用课余时间专攻美术 ......

从Y同学的日记中，我看到她和许许多多天真烂漫的中学生一样，当自己把一片友好、诚挚的心投向社会，得来的却是讽刺、打击时，孩子们纯真、嫩弱的心灵，受到了多大的打击。

事情是这样的：Y同学到饭店买饭看到一辆自行车倒了，她就把车子扶了起来。车主看见后不但不感谢，反说：“我的车放的好好的，你不动它，它会倒吗？” Y同学说：“你的车子是它自己倒的。”那人讽刺道：“那我该谢谢你了。”不一会就招来许多人。那人就当着大家的面说这说那……

Y同学今后再遇到这样的事，她还敢做吗？好多友好、诚挚的幼芽，不就是这样被扼死在小小的心灵上的吗?

无独有偶，从F同学的日记中，我也看到了这样的事：在澡堂，她主动将淋雨让给一个中年妇女洗，谁料想那女人占住淋雨为已有，谁也不能靠边，后来把F同学的肥皂盒撞掉，走过去一看不是自己的，连吭也不吭地又洗去了。

不少同学的日记里，都记有这样或那样的不良的社会现象。社会是孩子们的大课堂，可是我们的成年人，都教给孩子们些什么呀！

女教师年轻时的照片：阳光向上，百折不挠