<p class="ql-block"> 学而不思则罔，思而不学则殆。为深入落实课标核心素养，8月4日，获嘉县小学数学国培班学员在畅东燕和郭莉莉两位专家的引领下，以国培为阶，因“空间观念 几何直观 ”相聚，展开了一场关于“看见”与“构建”的研修——看见儿童思维的独特轨迹，系统构建更贴近成长的教学方法。</p> <p class="ql-block"> 一、空间观念的培养策略与实践</p><p class="ql-block"> 畅东燕老师先以一组抽象的图片引领我们来到空间世界，然后从以下四个方面详细阐述:</p><p class="ql-block"> (一)空间观念的内涵意义:畅老师从空间观念的定义、表现、意义三方面解读，让大家对“空间观念”有非常清晰的认知。</p><p class="ql-block"> (二)空间观念的行为表现:畅老师告诉我们，实践是检验真理的唯一标准，她提到要根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；能想象并表达物体的空间方位和相互之间的位置关系；感知并描述图形的运动和变化规律。</p><p class="ql-block"> (三)空间观念的培养策略:通过转换、操作、动态、想象，以实践性培养学生的空间观念。</p><p class="ql-block"> (四)空间观念的素质测评:通过鲜活的案例，指导老师以实际教学中学生空间观念的能力测评为蓝本，教会学员教师系统掌握学生学习情况的方法。</p> <p class="ql-block"> 在畅老师的精彩分享过程中，她走下讲台，与全场老师多次亲密互动，全场学习氛围空前高涨。</p> <p class="ql-block"> 二、几何直观在教学中的实施与价值</p><p class="ql-block"> 郭莉莉老师从多年经验出发，以点带面，先阐述了几何直观的内涵；然后把空间观念和几何直观从内涵、侧重点、培养路径进行详细的对比；再通过诸多生动的教学案例，阐述几何直观在教学中的具体实施意义和价值，她提到几何直观的落实其实就是要让看得见的东西来帮忙，将图表描述落实在真实课堂中。</p> <p class="ql-block"> 学思结合方能行稳致远。愿我们带着今天的收获，在今后的教学中，少一些“灌输”，多一些“引导发现”；少一些“机械记忆”，多一些“动手操作与想象”。老师要让孩子们在折一折、拼一拼、画一画的实践中，真正爱上几何，学会用多元的空间视角理解世界。通过今天的学习，我们期待在未来的课堂上，因着我们的努力实践，能见证更多孩子们眼中闪烁着“发现几何之美”的光芒！</p>