允许是一种赋能

中和学堂 装嫩

在日常中，允许与不允许是关系中常见的冲突，尤其是亲密关系与亲子关系，家长与强势的一方总是阻止、不允许弱小的一方按自己的意愿尝试或行事，当孩子长大或另一方意愿强烈，战争就拉开了序幕……。

字面意思上，“允许”就是同意、答应、许可。

允许的三个层面：对自己的事、对他人的事、对老天的事，

在个案中，“允许”这个词出现的频率非常高。

👉有不允许自己失败，不接受自己过往…，为曾经的过失内疚、后悔，这种“不允许”自己的不完美，搞死自己……。

👉有他人的言行、所做所为不符合自己的期待，就不允许、阻止、捣乱、破坏……。

👉有对老天的事，不接受、想不通……。

凡此种种的不允许，造成了各种各样的冲突、对抗与问题……，

在允许～不允许的夹板中学会念三个咒语：

当别人不允许你做自己，或受到别人的评价与说三道四，指责，讽刺，挖苦…时，相信自己，对左右自己的外在评价系统，

学会说：关你屁事！！

对于别人不听劝，执意踩雷跳坑的事，别人的选择，相信别人，对自己的不允许干涉，

学会说：关我屁事！

对于己经发生的，自己不可控的，接受不了的，天灾、自然之事，放下抱怨，

学会说：我是个屁！

‌允许‌作为汉语常用动词，其核心含义为‌同意、许可、或答应‌，表示对某种行为或状态的认可。

允许是一种行为的授权。允许就是给予某人或某事物做某事的权利或机会。

允许的力量

除了对自己具有控制权外，对另两个层面（他人、老天）显然能量有限，而我们生活中的很多烦恼源于试图掌控除自己之外的事。我们越想改变别人，越容易感受到不屑、失望、无助、愤怒等消极情绪。长此以往，当你的“不允许”不断的受挫，你的“心”就会生病……。

在那些“我能控制的事”上行动起来，在那些“我无法控制的事”上放手，这就是智者。

有一个三岁小朋友很喜欢糖，家长买了一瓶小粒的（黄豆大）以满足他，平时他要时就问他要几个，他会说：五个，于是痛痛快快给他五粒，他手里捧着五粒糖，端详着、欣赏着、品尝着、游走着…自己可以因此自得其乐很久…，一日他让爷爷给他打开瓶子，

爷爷问他要几个，

他仍旧说五个，

爷爷说：少吃点糖，三个吧，

他说五个，

爷爷给他手上放了三个，

他说要五个，

爷爷说：那这三个吃完再给你二个，结果他一下把三个全塞进嘴里，然后要那两个……。

类似的事情在育儿过程中比比皆是，总是不允许孩子按自己的意愿与程序进行，总是以自己的理论、好坏、对错养育孩子，从来没有思考过允许～不允许带来的后果是什么？

以上为例：

允许孩子五个：被允许时，他是放松的、享受这个过程、细细品味糖味，并在这段时间自得其乐……

不被允许时，他是抗拒的，焦虑的，惦记下一个的，报复性消耗的……

思考：不允许～大人是想达到什么目的呢？是减少糖量么？

结果：

①数量并未减少

②孩子的体验过程缩短甚至打乱。

③孩子失去了享受的过程。

④习得了焦虑与报复性消耗。

……

允许与不允许是有可视性差别的。

还有一个常见的例子，不允许小孩动刀、剪，理由是危险，怕伤害…，回想一下谁在熟练使用刀剪中没出过血？

一个三四岁五六岁的孩子学习用刀剪，家长要控制的是工具的大小与锋利成度，而不是严禁接触，

三四岁的小孩以他的二两劲划出的小口大都是表层，他因此会更加小心…

而一个从未动过刀剪的孩子，长到十八岁，再让他去操作，同样利度的刀剪，他增长的劲（假如5公斤），加上从未使用过的不协调，划出的口子则可能深及筋骨，这个深度与血量远远超过三四岁开始学习的总合……

允许是建立孩子的学习能力，

体验与思考能力，

自主能力

熟能生巧的能力

判断与应变的能力

≈等于生存能力

不允许是剥夺一切能力，

所有的能力大都是熟练工种，只干过一两次与千锤百炼，绝对是量变到质变的差别。

每次说到允许，就会有人质疑：

那就是不管啦？怎么能不管呢？

允许绝≠怂管≠放纵≠宠溺，

允许是在法律、道德、安全的前提下，发自内心的允许他人体验与试错、允许自己接受他人以自己的方式与节奏行事……，

允许是有边界的，允许是遵循秩序的，允许是让对方成为主体，允许是使对方更有力量，更多选择，允许是有分寸界限与度，

而放纵与宠溺是无界线\底线，无秩序……，无条件“允许”，终会自食其果。

允许是一种非常强大的心理力量。有人说，如果这世上有一半的人掌握了“允许”的力量，那么他们完全可以成为自由自在的幸福的人。

允许是一种赋能，让花成花，让树成树……

不允许是一种泄力，让鱼上树，让石头游泳……

当你的不允许屡屡碰壁时，一定要停下来痛定思痛，我的不允许有用吗？有效吗？能达到目的吗？

无效请换赛道！！

今日份中和食堂：有大家带的出游特产与时令蔬果，青麦荷叶粥\花毛\鲜核桃\瓜果…很多东西只有一季，错过了再等一年，远在他乡的学伴表示：怀念学堂的食堂😍，

教书的是老师，但育人的一定是父母。

在亲子关系与育人中，孩子越被信任、越被理解、越被允许的时候，他的自觉就越强大，他有了自觉才有了内驱.……。

在所有的关系里，允许都是向好的，在分清人生三件事的前提下，掌握好分寸，则：

允许是支持

允许是陪伴

允许是靠山

允许是力量

如果你用心观察，你会发现在关系中，最大的矛盾就是上演彼此在不同的事情中以自己的三观不允许别人以自己的价值观行事，

不允许的意思是：我是对的，你是错的，我的三观是行事标准…。

而三观的形成与一个人经历过的生活有着巨大的联结。

每个人都会从自己的亲历中不断的总结、探寻、坐实自己的三观，并在不断的痛苦、困难、挣扎中修改与提升。

允许别人，就是承人不同，面对现状，接受差异，守住界线，共生共存……，所以，你想想自己所有的不允许与闹心是什么？

不允许似乎是不断重演的历史，爷爷奶奶曾经不被允许，爸爸妈妈曾经不被允许，自己曾经不被允许，现在你开始不允许下一代与别人……

允许似乎是每个人都要完成的一个功课，

不允许里有着自以为是\心高气傲\自命不凡\好为人师\指点江山的成分在里面，是站在高位，

而学会对世界说Yes，有着臣服\谦卑\向内的力量，

“不允许”～无师自通，与生俱来，

允许～是通过看清真相习得的。

请相信允许是一种隐藏的赋能，

如果真的是为别人好，

请允许他做自己，

请允许他经历自己的选择，

请尊重他体验的需求，

请让他去走弯路与试错，

《我允许》

伯特.海灵格

我允许任何事情的发生。

我允许，

事情是如此地开始，

如此地发展，

如此的结局。

因为我知道，

所有的事情，

都是因缘和合而来。

一切的发生都是必然。

若我觉得应该是另外一种可能，

伤害的，只是自己。

我唯一能做的，

就是允许。

我允许别人如他所是。

我允许，

他会有这样的所思所想，

如此地评判我，

如此地对待我，

因为我知道，

他本来就是这个样子。

在他那里，

他是对的。

若我觉得他应该是另外一种样子，

伤害的，

只是自己。

我唯一能做的，

就是允许。

我允许我有了这样的念头。

我允许，

每一个念头的出现，

任它存在，

任它消失。

因为我知道，

念头本身本无意义，

与我无关，

它该来会来，

该走会走。

若我觉得不应该出现这样的念头，

伤害的，

只是自己。

我唯一能做的，

就是允许。

我允许我升起了这样的情绪。

我允许，

每一种情绪的发生，

任其发展，

任其穿过。

因为我知道，

情绪只是身体上的觉受，

本无好坏。

我越是抗拒，

它越是强烈。

若我觉得不应该出现这样的情绪，

伤害的，

只是自己。

我唯一能做的，

就是允许。

我允许我就是这个样子。我允许，

我就是这样的表现。

我表现如何，

就任我表现如何。

因为我知道，

外在是什么样子，

只是自我的积淀而已。

真正的我，智慧具足。

若我觉得应该是另外一个样子，

伤害的，

只是自己。

我唯一能做的，

就是允许。

我知道，

我是为了生命在当下的体验而来。

在每一个当下时刻，

我唯一要做的，

就是全然允许，

全然经历，

全然享受，

看，只是看。

我允许，一切如其所是。

（允许～就是直面事间万物的真相，无论你允许不允许，它都以它的方式运转，你不允许，只是你自己纠缠\叫劲\痛苦，与他人他事无碍，不允许的苦是让你觉察思考提醒，不允许的痛是让你醒来，不允许的抓狂是让你谦和与臣服下来，你不允许你以为自己是谁呀，外面的人事物不需要你的允许他就是那样，允许，是放过别人放过自己。允许，是不用自己的臆想和期待与事实真相作斗争…。）