生命中的桃花源（51）

明空如月

生命中的桃花源——自性桃源初探（51）

——自性桃源教育小学启蒙课程附件一

《桃花源记》故事改编——《小武陵的奇幻旅程》

以下是结合自性桃源核心思想改编的儿童故事《小武陵的奇幻旅程》，突出“仁爱互助”与“和谐共生”的自性桃源理念：

主角：小武陵（善良勇敢的少年，热爱自然）

关键元素：迷路的白鹿、互助的桃源村民、会说话的动植物、象征生命本体的“桃源之泉”

第一章：森林里的神秘白鹿

春日的武陵山脚下，小武陵背着竹篓去采草药。他路过一片竹林时，忽然听见草丛里传来微弱的呜咽声。扒开叶片一看，一只浑身雪白的小鹿蜷缩在荆棘丛中，前蹄被尖刺划伤，正眼泪汪汪地望着他。

“别怕，我来帮你。”小武陵想起妈妈说过“万物有灵”，连忙放下竹篓，用随身带的草药嚼碎敷在小鹿伤口上，又撕下衣角仔细包扎。白鹿舔了舔他的手心，突然站起身，用脑袋轻轻顶了顶他的肩膀，示意他跟上。

小武陵跟着白鹿走进密林深处，天色渐渐暗下来。正当他担心迷路时，前方忽然出现一道泛着银光的溪流，溪水清澈见底，溪边长满了粉色的桃花，花瓣落在水面像小船一样漂向远方。

第二章：穿过桃花洞的奇遇

白鹿停在一块巨大的岩石前，用角轻轻触碰岩石上若隐若现的桃花纹路。只听“轰隆”一声，岩石中间裂开一条缝，透出暖黄色的光。小武陵钻进去，发现是一条狭窄的隧道，两侧石壁上长着会发光的苔藓，像星星一样一闪一闪。

走了几十步后，眼前豁然开朗——一片平坦的谷地出现在眼前：良田一望无际，桑树竹林郁郁葱葱，田间的农民笑着向他挥手；小溪上横跨着木桥，桥下有鸭子戏水，水面倒映着蓝天白云；最奇妙的是，树上的鸟儿会衔着果子分给劳作的人，兔子和小狗在田埂上追着跑，却从不害怕人类。

“欢迎来到桃花源！”一位穿着粗布衣裳的老爷爷笑着走来，他的头发和胡子都是雪白色，却像孩子一样精神抖擞，“你救了灵鹿，它就会带善良的人回家。”

第三章：桃源里的秘密

小武陵跟着老爷爷来到村子中央的大槐树下，这里聚集着许多村民，他们端来热气腾腾的饭菜：用桃花酿的甜酒、桑果做的糕点、泉水煮的野菜。大家围坐在一起，听老爷爷讲桃花源的故事：

“很久很久以前，我们的祖先为了躲避战乱来到这里，却发现最重要的不是远离纷争，而是学会和万物做朋友。你看——”老爷爷指了指正在给果树捉虫的啄木鸟，“鸟儿帮我们守护庄稼，我们也从不伤害它们；田里的稻草人会唱歌，连风雨都绕道走呢！”

这时，一只受伤的燕子从屋檐上跌下来，小武陵连忙接住它。旁边的小女孩立刻拿来草药，熟练地给燕子包扎：“去年我救过一只受伤的松鼠，现在它常常给我送松果呢！”

小武陵忽然明白：原来桃源的秘密不是藏起来的山水，而是每个人心里都装着对生命的爱。

第四章：告别与约定

第二天清晨，小武陵发现白鹿在门口等他。老爷爷送给他一袋桃花种子：“把它们种在你家乡的土地上，当花开的时候，桃源就和你永远连在一起了。”

穿过桃花隧道时，白鹿忽然开口说话：“小武陵，记住哦——真正的桃花源，不在山水之间，而在你学会帮助别人的那一刻，就已经打开了大门。”

回到家后，小武陵把桃花种子撒在山坡上。第二年春天，漫山遍野开满了粉色的桃花，村里的孩子们常常跟着他去照顾小动物，听他讲桃源的故事。每当这时，小武陵就觉得，自己的家乡也变成了一个小小的桃花源。



故事核心思想

1. 仁爱为本：通过救助白鹿、燕子等情节，传递“无分别的爱与慈悲”（对应自性桃源之“仁之本性”）。

2. 和谐共生：描绘人与动物互助、自然与人类和谐的场景，体现“天人合一”的道家理念（对应自性桃源之“和谐共生”）。

3. 生命觉醒：小武陵从“误入桃源”到“在家乡创造桃源”，象征“自性桃源本自具足，需通过行动显化”（对应自性桃源之“实现之本性”）。

互动设计（适合小学生）

讨论：“如果小武陵没有帮助白鹿，他会找到桃花源吗？为什么？”

实践：让学生种植花草，观察并记录“我帮助植物/动物的时刻”，培养对生命的觉知。

绘画：画出“我心中的桃花源”，鼓励用粉色（仁爱）、绿色（生机）等色彩表达。



此改编融合了“自性桃源”的核心意象，以儿童易懂的语言传递“智慧、慈悲、认知、审美”合一的生命哲学，符合小学生的认知水平与心性启蒙需求。