<p class="ql-block"> 题记</p><p class="ql-block">2011年5月2日，山东援疆支教教师与英吉沙县第三中学教师游英吉沙康帕电站。</p> <p class="ql-block">帕米尔以东，塔克拉玛干以西，有一片被阳光晒得发亮的绿洲——英吉沙。</p> <p class="ql-block">2011年5月2日，清晨的风还带着杏花的微凉，山东援疆支教的老师们与英吉沙县第三中学的本地教师，二十余人，像一条彩色的哈达，蜿蜒在通往康帕电站的戈壁公路上。 </p> <p class="ql-block">车轮碾过碎石，发出轻快的声响。</p> <p class="ql-block">山东来的李老师把额头抵在车窗上，第一次如此近地看见昆仑山的雪——“像一条不肯融化的诺言，横在天际。”</p> <p class="ql-block">他悄悄在本子上写下这句话，准备回去念给初二（2）班的孩子们听。 </p> <p class="ql-block">康帕电站躺在一片开阔的洼地里，混凝土大坝把叶尔羌河的水高高举起，像把天空反过来安放。</p> <p class="ql-block">电站的维吾尔族技术员阿不力米提远远迎上来，用带着浓重口音的国语大声喊：</p> <p class="ql-block">“老师们，水开始唱歌啦！”</p> <p class="ql-block">大家哄笑，又忽然安静——</p> <p class="ql-block">只见闸门提起，银白色的水瀑轰然坠落，阳光穿过水雾，挂起一道完整的彩虹。 </p> <p class="ql-block">英吉沙县第三中学的物理教师阿依努尔·吾布力悄悄抹泪。</p> <p class="ql-block">这是她第三次来，却依旧被巨大的电能震撼。</p> <p class="ql-block">她想起课堂上怎么也讲不清的“重力势能转化”，此刻正活生生地在眼前奔跑。</p> <p class="ql-block">她转身对山东的支教老师说：“下周我带学生来，你们帮我讲，好吗？” </p> <p class="ql-block">午餐是自带的馕、山东煎饼和一大盆手抓饭。</p> <p class="ql-block">大家围坐在电站背阴的斜坡上，风把沙尘吹进碗里，也吹来远处杏林的甜香。</p> <p class="ql-block">援疆教师王老师掏出从山东带来的五香花生，分给每位同事；</p> <p class="ql-block">本地教师艾斯卡尔则弹起热瓦甫，唱起《我们新疆好地方》。</p> <p class="ql-block">歌声和水声交织，像两条不同颜色的河，在同一片土地上交汇。 </p> <p class="ql-block">21点，返程的车启动。</p> <p class="ql-block">夕阳把戈壁镀成琥珀色，康帕电站渐渐缩成一枚小小的银色纽扣。</p> <p class="ql-block">李老师回头望了一眼，在心里说：再见，也是再见。</p> <p class="ql-block">他知道，此刻的每一束光、每一滴水，都会沿着高压线，穿过英吉沙的每一条巷子，点亮孩子们夜读的窗。 </p> <p class="ql-block">车窗外，杏花飘落，像一场迟到的春雪。</p> <p class="ql-block">有人轻声哼起刚学会的旋律，有人低头在备课本上写下新的教案——</p> <p class="ql-block">“5月3日，课题：水能的利用。教具：康帕电站的彩虹。”</p> <p class="ql-block">阿依努尔老师那天的震撼，其实并非来自“电能”本身，而是来自她个人生命经验与宏大现实的一次突然对接——</p> <p class="ql-block">1. 课本与生活的裂缝被瞬间缝合</p> <p class="ql-block">她教了八年物理，最头疼的就是“重力势能→动能→电能”那一节。</p> <p class="ql-block">无论用多少示意图、多少板书，孩子们仍把能量想象成一种“看不见的气”。</p> <p class="ql-block">而此刻，十几米高的水幕挟带着昆仑山的雪水砸向水轮机，浪头怒吼，电流顺着高压线嗡嗡地奔向远方——</p> <p class="ql-block">课本里干瘪的公式忽然有了体温、有了声音。</p> <p class="ql-block">她第一次确信：知识不是印在纸上，而是刻在石头与水里。</p> <p class="ql-block">2. 故乡与远方的界限被悄悄抹平</p> <p class="ql-block">电站的维吾尔族技术员阿不力米提指着控制室屏幕说：</p> <p class="ql-block">“这些电，今晚就能点亮喀什，明天就能送到乌鲁木齐。”</p> <p class="ql-block">阿依努尔忽然意识到：自己出生、长大的英吉沙，不再是地图边缘的小城，而是国家能源网络上的一个“心跳节点”。</p> <p class="ql-block">那种被纳入更大共同体的震动，让她眼眶发热——</p> <p class="ql-block">原来故乡也能“发光”，也能把力量送向远方。</p> <p class="ql-block">3. 教师身份与母亲身份的叠影</p> <p class="ql-block">她女儿在乌鲁木齐读初中，每晚写作业到十二点。</p> <p class="ql-block">阿依努尔曾自责：边疆小城，能给女儿的未来到底有多少光？</p> <p class="ql-block">此刻，她看见电表盘上不断跳跃的数字，想到其中某一格电流也许会穿过乌鲁木齐的一盏台灯，照在女儿的练习册上。</p> <p class="ql-block">教师、母亲、女儿、故乡……</p> <p class="ql-block">多重身份在电流的嗡嗡声里重叠，像被大坝高高举起的水，一泻而下，无法不落泪。 </p> <p class="ql-block">所以，震撼她的，是“电”带来的三重“看见”：</p> <p class="ql-block">看见知识活了，</p><p class="ql-block">看见故乡亮了，</p><p class="ql-block">看见自己与更大的世界被同一束光紧紧系在一起。</p>